planificacion bloques matemáticas noveno

1 Datos informativos
Área:
Año lectivo: 2015-2016
Profesor: Mélgar Quiñónez Montaño
Bloque: Numérico/Geométrico
Título: Números racionales. Teorema de Pitágoras
Año de EGB:
Duración aproximada: 7 semanas
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

2 Objetivoseducativosespecíficos
*Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones básicas y la potenciación para la simplificación de polinomios a través de la resolución de problemas.*Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.*Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para el cálculo de perímetros y áreas.

3 Relación entre los componentes curriculares
Destrezas con criterios
de desempeño

Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de desempeño

Recursos
Indicadores esenciales de evaluación / Indicadoresde logro
- Leer y escribir números racionales
e irracionales de acuerdo con su definición. (C, A)
-Representar números racionales en notación decimal y fraccionaria. (P)




Anticipación
- Formar grupos, entregar revistas, periódicos, pedir que recorten cifras expresadas en forma decimal y fraccionaria.
-Trazar en una cartulina una T, pegar las cifras a un lado y escribir en letras la forma en quelas leen al otro lado.
-Presentar los trabajos.
- Conversar con los estudiantes sobre la importancia de los números decimales y las fracciones en la vida cotidiana.
- Construir una lista con los estudiantes con las respuestas a la pregunta: ¿dónde se puede encontrar números decimales y fraccionarios?
- Preguntar: ¿qué pasaría en el mundo sin los números? Guiarlos a un viaje imaginario en el que sevan de la Tierra la Matemática, los profesores, los libros, los cuadernos, los números, las calculadoras, etc; pedir que describan las consecuencias de este suceso para la familia, el colegio, la economía, la sociedad, el país, el mundo, etc.
Construcción
- Presentar a los estudiantes una diapositiva con la representación gráfica del conjunto de los números RACIONALES con su simbología.
-Explicar las formas de expresión de los números racionales: decimales y fracciones.
- Presenta tres fracciones (seleccionados de antemano para representar a cada tipo de decimal) al grupo y pedir que las transformen a números decimales con 5 cifras decimales.
- Observar la composición de las cifras decimales y clasificar.
- Revisar la información en el libro de texto.
- Formar ocho grupos con losestudiantes y asignar a cada dos un mismo tema con respecto a encontrar la generatriz de los números decimales.
- Pedir a cada grupo elaborar un cartel con un cuadro de secuencias de los pasos que se deben seguir para encontrar la generatriz de un decimal.
- Presentar los trabajos.
Consolidación
- Distribuir en parejas los ejercicios del libro de texto.
- Pedir que los resuelvan, presenten sus trabajospara socializar y retroalimentar con los compañeros.
- Organizar el concurso de los racionales; habrá 4 equipos, se colocarán varios globos en el salón de clase, cada globo contendrá un ejercicio sobre los temas revisados: lectura de racionales, clases de decimales, generatriz.
- Hacer participar a todos los estudiantes; deberá pasar un representante de cada equipo, tomar un globo, reventarlo y...