Presentación Escuela Lagarrigue T

“Abordaje pedagógico complejo y específico”
Capacitación en: “Abordajes Terapéuticos
Educativos específicos para los alumnos dentro del
Trastorno del Espectro Autista.”

Capacitadoras:
•Lic. María Guadalupe Riveros (Licenciada en fonoaudiología).
•Lic. Florencia Martínez Terán (Licenciada en fonoaudiología).
•Prof. Silvina Caliva Martín (Profesora en Educación General Básica
I y II – AcompañanteTerapéutico).
•Psga. Milagros Martínez (Psicopedagoga).

Introducción al Autismo

Concepción actual del autismo y los TGD.
Historia y evolución de la caracterización y
tratamiento del autismo y los TGD.

Autismo. Definición
El autismo es un trastorno generalizado
del desarrollo de origen neurológico con
fuerte base genética.

Los trastornos generalizados del desarrollo y el autismo.
En laclasificación diagnóstica actual (DSMIV), los trastornos
generalizados del desarrollo, conforman un grupo clínico particular,
dentro de los trastornos de inicio en la infancia.
TRASTORNOS GENERLIZADOS DEL DESARROLLO:
1.- TRASTORNO AUTISTA.
2.- TRASTORNO DE ASPERGER.
3.- SINDROME DE RETT.
4.- TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA INFANCIA.
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO
ESPECIFICADO.

Leo Kanner yel autismo infantil.
La historia del autismo como, un trastorno de inicio en la infancia,
nace en la década del 40’, con un artículo del doctor Leo Kanner,
psiquiatra austríaco residente en los Estados Unidos.
La categoría de “autismo”, ya era conocida por la semiología
psiquiátrica, antes del uso que le diera y popularizara para siempre
Leo Kanner.
La noción se correspondía con un comportamientode
ensimismamiento y extrañamiento respecto del mundo exterior,
observado en algunos pacientes psiquiátricos adultos.
Cuando Leo Kanner la utiliza, la aplica con un uso diferente,
principalmente para describir un conjunto de comportamientos que
presentaban algunos chicos.

La aplicación del término, sólo vale por la analogía que tenía el comportamiento
de “retraimiento social” en algunospacientes psiquiátricos adultos, con las
dificultades que presentan estos chicos en el plano de las relaciones sociales a
temprana edad.
Por esa razón, hablando con propiedad, lo que llamamos autismo, es lo que a
partir de Leo Kanner, conocemos con el nombre de “Autismo Infantil”
El articulo hoy célebre de Kanner se llamó "Los trastornos autistas del contacto
afectivo" (1943).
Kanner mencionaba en elartículo, que desde 1938 ya le había llamado la
atención un grupo de niños, “cuyo cuadro difiere tanto y tan peculiarmente de
cualquier otro conocido hasta el momento, que cada caso merece -y espero que
recibirá con el tiempo- una consideración detallada de sus fascinantes
peculiaridades"
Por cierto su indicación fue visionaria, hoy el autismo y los trastornos
generalizados del desarrollo, se hanconvertido en uno de los grandes temas de
los trastornos de inicio en la infancia y de la psicología en general.

Los ejes que utilizó Leo Kanner para
describir estos comportamientos se
mantienen en lo general en la época
actual.
Lo cual dota al descubrimiento de una
doble importancia, no obstante
recordar, que su primera descripción,
sólo se basó en un pequeño grupo de
once chicos.
Estos ejes son:Las dificultades en las
relaciones
sociales,
en
la
comunicación y el lenguaje; y los
comportamientos de perseverancia en
la invariancia del medio ambiente
(dificultades
con
cambios
o
variaciones en el entorno, o
comportamiento).

Ejes diagnósticos
1.- Relaciones sociales.
2.- Comunicación y lenguaje.
3.- Perseverancia en invariancias.

Ejes diagnósticos:
• La dificultad en las relacionessociales.
Como dijimos, las dificultades tempranas en las relaciones sociales, es lo que
justificó por semejanza con el comportamiento autista adulto, el nombre del
cuadro.
Esta fue sin duda, la dimensión que más destacó Kanner.
Para él, la característica más importante de estos chicos, era el compromiso en las
relaciones sociales, que definía como una "incapacidad para relacionarse
normalmente con las...