profesor de educacion fisica

REA EDUCACIN FSICA I- FUNDAMENTACIN DEL ESPACIO CURRICULAR La Educacin Fsica, concebida hoy como una verdadera educacin por el movimiento, contribuye a la formacin de personas sanas fsica y psquicamente, permitindoles el disfrute de sus posibilidades motrices y ldicas brindando a travs de sus contenidos un excelente recurso para la organizacin del tiempo libre, el goce del medio natural ypreparndolo por medio de una prctica autnoma, sistemtica y responsable para la prevencin y acrecentamiento de la salud psicofsica y una mejor calidad de vida. Sus contenidos, la significacin social que se le atribuye, son entre otras causas, lo que asegura su presencia en el mbito escolar como aprendizaje significativo, compartiendo su importancia con las clsicas reas alfabetizadoras como lengua ymatemtica. Este fenmeno, que no es nuevo, ubica a esta disciplina, en un lugar de consideracin como formadora de competencias prcticas, intelectuales y sociales. Si algo caracteriza a la Educcin Fsica actual es su deseo de contribuir al desarrollo de la COMPETENCIA MOTRIZ. As, cuestiones tales como qu significa ser competente en Educacin Fsica de qu manera adquieren los escolares su competenciapara moverse cmo cambia el proceso de adquisicin en la infancia y adolescencia son, sin duda, relevantes para la Educacin Fsica escolar. No es sencillo llegar a un acuerdo a la hora de definir el concepto de competencia, y, si lo relacionamos con el mbito motor, la clase de Educacin Fsica supone una constante interaccin con un medio en el que debe moverse de manera eficaz para conseguir objetivosque cambian constantemente. De ah que el concepto de competencia motriz haga referencia al conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las mltiples interacciones que realiza en su medio y con los dems, y que permiten que los alumnos superen los diferentes problemas motrices planteados tanto en las clases de E.F. como en la vida cotidiana. Estacompetencia motriz manifiesta un transcurso evolutivo y est relacionada con un tipo de inteligencia sobre las acciones, inteligencia operativa que supone conocer conocer qu hacer, cmo hacerlo, cundo y con quien actuar en funcin de las condiciones cambiantes del medio, esto va a suponer el desarrollo de un sentimiento de capacidad para actuar, de sentirse confiados de poder superar situaciones problemaplanteadas y manifestar alegra de ser causa de transformaciones en su medio. Eso significa que la nocin de competencia motriz conlleva una dimensin motivacional y afectiva que no debe ser olvidada y que es mediadora de la actuacin del nio y del adolescente, ya que influir de manera notable en la eleccin de las tareas, la persistencia al practicar y el rendimiento en las mismas. . Los contenidosseleccionados para el Nivel Inicial, constituyen aspectos fundamentales para el desarrollo motor del nio, su crecimiento y maduracin. Es esta etapa de la niez, donde la Educacin Fsica contribuye a afianzar la adquisicin de los esquemas motores bsicos, enriquecer el acervo motor con sus mltiples experiencias de movimiento y donde comienza la construccin de s por el juego con el propio cuerpo, que espor las interacciones y por los encuentros con otros seres, donde se vive el placer por el movimiento con espontaneidad y desinhibicin. En el Nivel Inicial la prctica de actividades motoras y experiencias ldicas son de gran importancia y ayuda para el logro de una progresiva autonoma, disponibilidad corporal y el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia con los otros y el ambiente. Estorequiere por parte del docente, la creacin y seleccin de situaciones que favorezcan la apropiacin de procedimientos bsicos, tales como la exploracin y la experimentacin La exploracin, les permitir a los nios poner en juego las funciones sensoperceptivas y avanzar hacia el conocimiento de s mismos y del entorno(espacio, tiempo, objetos y otros). La experimentacin, les posibilitar utilizar...