Que es acreditacion

¿Cuáles son las diferencias entre acreditación, calificación y evaluación?
Calificar: consiste en una asignación numérica que se hace a las actividades del proceso educativo, traduciéndose en una expresión cuantitativa del resultado de una medición o apreciación.
Acreditar: se refiere a que el alumno ha cumplido con ciertos criterios o requisitos básicos, que le dan derecho a aprobar uncurso.
Evaluar: es un proceso continuo, integral y consistente. Una actividad reflexiva, de acompañamiento y regulación permanente cuya finalidad es retroalimentar y mejorar promoviendo una mayor conciencia en los alumnos y profesores sobre los procesos, los logros y las dificultades del aprendizaje. Constituye un proceso subordinado a la enseñanza aprendizaje
¿Cuáles son las diferencias entremecanismos, criterios y procedimientos para la calificación?
Mecanismos de evaluación
Comprenden todas las actividades que permiten medir el nivel de aprendizaje de los alumnos, ya sea de manera automática (evaluaciones/autoevaluaciones) o mediante la apreciación del profesor (actividades de aprendizaje).
Los criterios de evaluación
Son los principios, normas o ideas de valoración en relación alos cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Procedimientos de evaluación
Información utilizada para tomar decisiones sobre donde, que, y comoenseñar
¿Por qué la evaluación debe ser participativa, completa y continua?
Debe ser participativa, es decir, se debe hacer (por lo menos en parte) junto con los alumnos en el salón de clases. Aunque la efectividad del proceso es responsabilidad del profesor, comparte esa responsabilidad con sus alumnos al momento de evaluarlos. Posteriormente, el profesor completará la evaluación que resulte de estasesión, con un análisis personal más a fondo.
La evaluación debe ser completa, es decir, debe abarcar los aspectos importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto los de fondo (objetivos, contenidos, metodología, bibliografía, etcétera), como los de forma (manera de trabajar, organización grupal, acceso a bibliografía de apoyo, etcétera). En este mismo sentido, la evaluación comprendetanto los aprendizajes logrados como el proceso seguido para obtenerlos.
Por último, la evaluación debe ser continua, a lo largo del semestre o curso escolar, y no dejarse para el final del mismo. Si se deja para el final se pierde la posibilidad de corregir el proceso sobre la marcha; cuando se detecten las fallas, ya habrá tiempo de corregirlas. Para evitar esto se recomienda realizar unaevaluación por lo menos al término de cada unidad temática o bloque de contenidos. En este sentido, la primera evaluación es la más importante, ya que permitirá detectar fallas, errores, omisiones u obstáculos a tiempo y corregirlos para el resto del curso escolar.
¿Cuáles son las diferencias entre momentos, criterios y procedimientos de la evaluación? Identifique tres mensajes que emiteconstantemente a los estudiantes en su práctica docente.
Los momentos de la evaluación se puede aplicar distintos momentos del proceso enseñanza aprendizaje inicial o diagnóstica, a lo largo del proceso y final. La primera no se aplica valor cuantitativo solo es para reconocer las bases del grupo y la final para ver el grado de desarrollo alcanzado. La más sustantiva es la evaluación formativa que se llevaa cabo a lo largo de los 3 períodos, la cual utiliza criterios muy claros, tanto actitudinales, procedimentales y funcionales. Empleando diversos procedimientos para valorar el tipo de conocimiento y para no caer en presiones por cuestiones administrativas se aplica un corte o Plazo (Biggs, 2005), el cual una vez terminado el período real se convierte en sumativa, para poder informar en tiempo...