Qwert

PROGRAM DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ LA ELEVII DE CLASA A VIII-A Profesor psiholog Tăban Claudia, Colegiul Naţional „Unirea” Târgu Mureş ARGUMENT În condiţiile transformărilor economice şi sociale ce caracterizează societatea românească în prezent, s-a impus ca necesară o amplă reformă educaţională ce aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de consiliere şi orientareşcolară privind cariera, începând chiar din ciclul primar. În acest mod, elevul nu mai este doar un simplu receptor de informaţie, ci este format pentru o societate dinamică, o societate aflată în schimbare, conform idealului educaţional care doreşte să dezvolte personalităţi libere, creatoare, întreprinzătoare. În acest sens, consilierea şi orientarea în carieră devine un instrument principal îndezvoltarea şi afirmarea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale. În etapa preadolescenţei şi adolescenţei, elevii, aflaţi în perioada căutării identităţii lor şi a locului lor în această lume, au nevoie nu de cineva care sa gândească pentru ei, ci de cineva cu multă experienţă care să-i ajute să se cunoască pe sine şisă releve multiplele căi ce pot fi urmate în viaţă. Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic acest lucru nu-l poate realiza decât un specialist care să cunoască particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnicile şi metodele de consiliere. Conform teoriei şi practicii consilierii, consilierul şcolar este interesat de acele aspecte ale dezvoltării elevilor care conduccătre definirea identităţii sale şi îl abilitează pentru a face opţiuni şi a lua decizii care vor conduce către integrarea armonioasă în lumea din care face parte. 2. INVESTIGAREA CARACTERISTICILOR PERSONALE RELEVANTE PENTRU CARIERĂ ŞI EDUCAREA LOR Cunoaşterea elevului presupune o activitate complexă, care constă în culegerea datelor despre elev din diverse medii (familie, şcoală, grupuri deprieteni, etc.) în realizarea unor interviuri şi utilizarea unor metode specifice de investigare a personalităţii. Această activitate constituie o condiţie fundamentală a organizării şi a desfăşurării eficiente a procesului de educaţie, dar şi o componentă esenţială a procesului de consiliere şi orientare şcolară. Există o serie de instrumente care pot fi utilizate doar de către psiholog în cunoaştereapersonalităţii elevului, cel mai frecvent utilizate fiind testele în aplicarea cărora trebuie să se ţină seama de anumite condiţii precum şi anunţarea rezultatelor. Pe de altă parte, autocunoaşterea este o condiţie esenţială a orientării şcolare şi profesionale. Este un proces complex ce necesită un anumit nivel de dezvoltare a conştiinţei, un anumit nivel şi volum de cunoştinţe atât desprenivelul social înconjurător, cât şi despre propria persoană. Ea
1

presupune un profund proces de autoanaliză, însoţit de înţelegerea şi aprecierea celor din jur, o autoapreciere a propriului comportament, a rezultatelor obţinute în muncă în comparaţie cu cei din jur. Unii autori (Dancsuly, I. Laszloffy, pag. 29) sunt de părere că până în clasa a VIII-a nu pot fi utilizate decât exerciţiipreliminarii pregătitoare ce au în vedere formarea capacităţii de a raporta criteriile aplicate pentru evaluarea condiţiei altora la propria conduită. Autocunoaşterea îl ajută să discearnă interesele sale trainice, durabile de cele trecătoare, instabile, ce apar mai curând ca năzuinţe, aspiraţii, dorinţe mai mult sau mai puţin conştientizate. Pe de altă parte, autocunoaşterea presupune posibilitatea deautostăpânire, autodeterminare în vederea perfecţionării personalităţii. Aceasta înseamnă că elevul îşi cunoaşte nu numai calităţile şi posibilităţile sale, dar şi defectele, insuficienţele voinţei şi ale caracterului, ale intelectului. Cunoscându-le, el poate proceda la alegerea profesiei mai matur, orientându-se nu atât după criterii exterioare şi formale sau după influenţele momentului, ci pe...