RAE 3

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO R.A.E


RAE NO. 3
Fecha de elaboración:
06/12/2015


Tipo Publicación: Articulo de revista indexada.
No. Topográfico:
Página: 27-46
Año:
2015
Título y datoscomplementarios: Cognitive Behavioral Treatment
in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder.



Autor (es):



Palabras claves:

Descripción General o Resumen:


Objetivos general:Objetivos específicos:

Ejes temáticos:

Area del conocimiento:
Método:



Instrumento:
Déficit de Atención e Hiperactividad Test (Gilliam, 1995): Consiste en una lista de verificación decomportamiento desatento, hiperactivo e impulsivo utilizado para identificar a los individuos con TDAH.
Tarea de Atención Sostenida en Niños CSAT (Servera & Llabrés, 2004): Consiste en un examencomputarizado para los niños con TDAH que mide la capacidad de mantener la atención a través de una tarea de vigilancia.
Acompañamiento de figuras familiares Test MFF-20 (Cairns & Cammock, 2005): Consiste en unaprueba de adaptación perceptiva para los niños con TDAH que mide la reflexividad-impulsividad estilo cognitivo.
libre Inventario de Autoestima (Batalla,1990): Es un auto-informe que mide global,social, relacionada con los padres y académica amor propio.
Ansiedad Manifiesta de los Niños Revisada Escala CMAS-R (Reynolds y Richmond, 1997): is a self-report that measures the level and nature ofanxiety in children and adolescents. It gives scores of total anxiety, physiological anxiety, worry/oversensitivity and social anxiety/concentration.

Estructura del marco teórico:







Resultados:Los resultados de las medidas antes de la CBT: se encontraron diferencias significativas entre los grupos experimentales y de control antes de la TCC en la impulsividad (t = 0,00; p = 0,05), la faltade atención (t = 0,76; p = 0,05), cociente total de TDAH (t = 1,15; p = 0,05), estilo cognitivo impulsivo (t = -0,01; p = 0,05), la atención sostenida (t = 0,68; p = 0,05), la autoestima (t = -0,66;...