Rasgos del supervisor
Páginas: 10 (2351 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2011
INSTITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE ZACATECAS
DOCTORADO EN CIENCIAS EN EL ÁREA DE PEDAGOGÍA
MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV
ASESORA: ELVIRA ALICIA GALINDO RODRÍGUEZ
RASGOS DEL SUPERVISOR DE EDUCACION PRIMARIA
(Artículo de opinión)
ALUMNO: RAMÓN GARCÍA ESQUIVEL
CUARTO SEMESTRE
ZACATECAS, ZAC., MAYO, 2011.
RASGOS DEL SUPERVISOR DE EDUCACIÓNPRIMARIA
MTRO. RAMÓN GARCÍA ESQUIVEL
El supervisor de educación primaria
Los supervisores son: “la oficialidad experta para librar con éxito la permanente batalla de la educación”
Rafael Ramírez
Durante muchos años el Supervisor fue considerado como empelado de confianza, por lo tanto se le otorgaba esta función, al maestro que lo merecía desde la óptica de autoridades de la SEP y con el avaldel SNTE. Como pago a sus servicios de enlace con la base magisterial para coadyuvar a que algún dirigente sindical alcanzara un puesto de elección popular representando al Partido Revolucionario Institucional (PRI).
Por esta razón durante algunos años no se contaba con un manual que rigiera el actuar del Supervisor, sin embargo en 1993, con la descentralización educativa y la creación de losDepartamentos de Servicios Regionales de Educación, se puso en vigor el documento que actualmente rige a esta función.
De la ineficiencia del sistema educativo se ha responsabilizado a la política educativa, a las autoridades, y principalmente a los maestros, pero muy poco se ha fijado la mirada en quienes tienen a su cargo la planificación, organización, dirección, coordinación y control de laactividad educativa, es decir, los sujetos que desempeñan una función directiva: Jefes de Sector, Supervisores y Directores.
Los supervisores son pieza importante dentro del SEN: sirven de enlace de comunicación entre la autoridad educativa superior y en sentido descendente con directores y maestros de grupo; deben colaborar en la solución de problemas que afectan a los Centros de Trabajo y larelación que se establece entre las escuelas y la comunidad.
El Supervisor, por ser una autoridad dentro del organigrama de la Secretaría tiene una alta responsabilidad, pues corresponde a él orientar a los maestros que recién ingresan al servicio, acerca de las distintas tareas que implica la labor educativa, es el supervisor quien guiará al docente en su primer acercamiento con alumnos ypadres de familia; despejará dudas en relación a la conducción de los procesos de aprendizaje de los alumnos; orientará en el aspecto administrativo; todo esto es parte del “Ser Supervisor”, y forma parte de la dimensión sociológica y pedagógica que el Supervisor tiene en relación con la práctica educativa de los maestros.
Observando la labor educativa de compañeros supervisores y la multiplicidadde factores que inciden en el desempeño de los maestros, encontramos una gama de situaciones que favorecen o interfieren el desempeño de estos, entre las posibles situaciones que se han encontrado, se encuentran las siguientes:
¿Por qué los maestros no cumplen eficazmente con su desempeño docente?
¿Por qué los maestros de Primaria se resisten a planear de acuerdo con la Reforma del 2009?
¿Porqué los maestros no cumplen con los 200 días de clase?
¿Por qué los maestros ya no utilizan canciones infantiles en sus estrategias didácticas?
¿Por qué los alumnos no aplican en su vida cotidiana los aprendizajes adquiridos en la escuela?
¿Porqué los maestros de nuevo ingreso demuestran una falta de conocimiento respecto a metodología de la enseñanza?
¿Cómo lograr que el egresado de lasinstituciones formadoras de docentes tenga una formación más sólida en los ámbitos que van a ser sus áreas de desempeño en la práctica?
¿Por qué las autoridades solapan la simulación en las prácticas educativas?
¿De qué manera el supervisor influye para la mejora del servicio educativo que prestan las escuelas?
¿Cuál es el perfil del Supervisor que incide en la mejora de la práctica educativa de...
DOCTORADO EN CIENCIAS EN EL ÁREA DE PEDAGOGÍA
MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV
ASESORA: ELVIRA ALICIA GALINDO RODRÍGUEZ
RASGOS DEL SUPERVISOR DE EDUCACION PRIMARIA
(Artículo de opinión)
ALUMNO: RAMÓN GARCÍA ESQUIVEL
CUARTO SEMESTRE
ZACATECAS, ZAC., MAYO, 2011.
RASGOS DEL SUPERVISOR DE EDUCACIÓNPRIMARIA
MTRO. RAMÓN GARCÍA ESQUIVEL
El supervisor de educación primaria
Los supervisores son: “la oficialidad experta para librar con éxito la permanente batalla de la educación”
Rafael Ramírez
Durante muchos años el Supervisor fue considerado como empelado de confianza, por lo tanto se le otorgaba esta función, al maestro que lo merecía desde la óptica de autoridades de la SEP y con el avaldel SNTE. Como pago a sus servicios de enlace con la base magisterial para coadyuvar a que algún dirigente sindical alcanzara un puesto de elección popular representando al Partido Revolucionario Institucional (PRI).
Por esta razón durante algunos años no se contaba con un manual que rigiera el actuar del Supervisor, sin embargo en 1993, con la descentralización educativa y la creación de losDepartamentos de Servicios Regionales de Educación, se puso en vigor el documento que actualmente rige a esta función.
De la ineficiencia del sistema educativo se ha responsabilizado a la política educativa, a las autoridades, y principalmente a los maestros, pero muy poco se ha fijado la mirada en quienes tienen a su cargo la planificación, organización, dirección, coordinación y control de laactividad educativa, es decir, los sujetos que desempeñan una función directiva: Jefes de Sector, Supervisores y Directores.
Los supervisores son pieza importante dentro del SEN: sirven de enlace de comunicación entre la autoridad educativa superior y en sentido descendente con directores y maestros de grupo; deben colaborar en la solución de problemas que afectan a los Centros de Trabajo y larelación que se establece entre las escuelas y la comunidad.
El Supervisor, por ser una autoridad dentro del organigrama de la Secretaría tiene una alta responsabilidad, pues corresponde a él orientar a los maestros que recién ingresan al servicio, acerca de las distintas tareas que implica la labor educativa, es el supervisor quien guiará al docente en su primer acercamiento con alumnos ypadres de familia; despejará dudas en relación a la conducción de los procesos de aprendizaje de los alumnos; orientará en el aspecto administrativo; todo esto es parte del “Ser Supervisor”, y forma parte de la dimensión sociológica y pedagógica que el Supervisor tiene en relación con la práctica educativa de los maestros.
Observando la labor educativa de compañeros supervisores y la multiplicidadde factores que inciden en el desempeño de los maestros, encontramos una gama de situaciones que favorecen o interfieren el desempeño de estos, entre las posibles situaciones que se han encontrado, se encuentran las siguientes:
¿Por qué los maestros no cumplen eficazmente con su desempeño docente?
¿Por qué los maestros de Primaria se resisten a planear de acuerdo con la Reforma del 2009?
¿Porqué los maestros no cumplen con los 200 días de clase?
¿Por qué los maestros ya no utilizan canciones infantiles en sus estrategias didácticas?
¿Por qué los alumnos no aplican en su vida cotidiana los aprendizajes adquiridos en la escuela?
¿Porqué los maestros de nuevo ingreso demuestran una falta de conocimiento respecto a metodología de la enseñanza?
¿Cómo lograr que el egresado de lasinstituciones formadoras de docentes tenga una formación más sólida en los ámbitos que van a ser sus áreas de desempeño en la práctica?
¿Por qué las autoridades solapan la simulación en las prácticas educativas?
¿De qué manera el supervisor influye para la mejora del servicio educativo que prestan las escuelas?
¿Cuál es el perfil del Supervisor que incide en la mejora de la práctica educativa de...
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