REALIDADES ALA QUE RESPONDE EL MODELO EDUCTIVO



Realidades a las que Responde el Modelo Educativo
Para una mejor comprensión es necesario comprender realidades a las que no respondieron los modelos educativos anteriores, considerándolos como problemáticas actuales, a las cuales este Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo busca resolver.
1.1. Condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana
Colonialismo trata de unarelación internacional, en la que una nación ejerce dominio sobre otra, no solo como dominio neocolonial, sino también a las relaciones, subjetividades, conflictos que han continuado hasta el presente, que ahora están vigentes, internos, ejemplo claro está la estratificación de clases sociales. En educación del mismo modo la jerarquización de conocimientos supuestamente universales en comparación a losconocimientos ancestrales.
1.2. Condición de dependencia económica
La economía capitalista sustentad en relaciones coloniales, refiere al despliegue económico de unos países y al empobrecimiento de otros. Esto lleva a depender de los beneficiarios. En educación de este perfil, concentra solamente en el aula, de este modo aislándolo de su contexto.
1.3. Ausencia de valoración de los saberes yconocimientos de las naciones y pueblos indígena originarios
De acuerdo a la historia republicana pasada, el conocimiento indígena era considerado por largo tiempo como “primitivo” e inferior, como nada más que un conjunto de creencias y supersticiones de gente sin educación. Entonces este Modelo Educativo, refiere a una visión holística milenaria, comprendiendo la importancia que tiene lossaberes y conocimientos de nuestros pueblos en la educación para generar una reflexión acerca de las diversas formas de conocimientos que sirven también en diversos contextos
1.4. Educación cognitivista y desarraigada
La transmisión de información ah estado vigente por mucho tiempo, nunca se planteó como una actividad que transforma a las personas haciéndolos parte de la situación y contextoeducativo. Entonces se focalizaba una educación meramente cognitiva y transmisiva, desvinculada y desarraigada de la realidad del contexto.
Educación descolonizadora, productiva y comunitaria: Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
La Ley 1565 (Reforma Educativa) nace como resultado del asesoramiento de organismos internacionales como Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Ajena a nuestrarealidad construyéndose identidades sociales diferenciadoras particularmente blanco-mestizo, entonces, como factor de estigma para construir oportunidades y jerarquías sociales en diferentes campos, generando la desigualdad social de manera histórica.
Para superar estos problemas fundamental existentes en Bolivia; la estructuración colonial de la sociedad y falta de cualificación de la fuerza detrabajo para el potenciamiento de la economía del país, se elabora esta Ley “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”. Esta ley plantea como principios filosóficos e ideológicos: la descolonización, comunitario y productiva, que son ejes transversales articuladores y orientadores de esta visión.



2. Fundamentos del Currículo
Es preciso establecer fundamentos sólidos y adecuados a nuestra realidad parala construcción de este Modelo Educativo
2.1. Fundamento político-ideológico
Descolonización
El horizonte político busca transformar las condiciones de desigualdad, explotación, discriminación y exclusión porducidas por el capitalismo. La descolonización parte de la revalorización y potenciamiento de las culturas de los pueblos indígena originarios.
En educación la descolonización implicaincorporar al currículo los saberes y conocimientos estableciendo una educación plurilingüe en todos los niveles. Enfatiza el carácter creativo y transformador de los que se aprende, más allá de la propuesta pedagógica de otros contextos, reduciendo la educación transmisiva a la producción de conocimientos con sentido propio.
2.2. Fundamento filosófico
Vivir bien
Es un criterio de vida que orienta...