reforma educativa






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Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Forma, espacio y medida.


Cálculo mental
Medida



Números naturales
Estimación y cálculoCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES



4.5 Calcular mentalmente algunos productos de dígitos usando varias estrategias.
4.6 Estimar longitudes y corroborar con una unidad.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SEP









Entre los propósitos principales del cálculo mental se encuentra el favorecer que los estudiantes para encontrar formaseconómicas de calcular las sumas de sumandos iguales, por ejemplo, sumar el doble de un sumando en lugar del sumando simple. Así, para sumar 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = puede sumarse 6 + 6 + 3 y finalmente 12 +3 = 15.
También se propicia que los estudiantes memoricen algunos productos de dígitos, lo que les facilitará la solución de situaciones que requieren cálculos más complejos.

Proporcionada unaunidad de longitud, calcular cuántas veces entra en otra longitud. Corroborar yuxtaponiendo algunos ejemplares de esa unidad. Con seguridad sucederá que la unidad no entra un número entero de veces, severá allí que, por ejemplo, con tres no alcanza a cubrir, y con cuatro se pasa. Puede discutirse en esos casos, qué valor es el más apropiado, según el contexto y la necesidad de precisión.
Teniendouna trayectoria poligonal (abierta o cerrada), dibujada en el piso o en una hoja, estimar cuánto mide según una unidad determinada, corroborar después. La unidad puede ser la longitud de una hojatamaño carta, pies, pasos, etc. Medir una misma longitud por diferentes grupos que utilizan una "misma unidad", por ejemplo los pasos, llevará a debatir los modos de yuxtaponer la unidad y el tamaño de esaunidad. Puede surgir la necesidad de adoptar una unidad estándar, análisis que favorece la introducción posterior de sistemas de medición compartidos por diferentes sociedades y culturas....