Resolución de problemas, competencias para enseñar,aprender y hacer matemáticas

 CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PENSAMIENTO CUATITATIVO

MTRA. HERCY BAÉZ CRUZ


“LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPETENCIA PARA ENSEÑAR, APRENDER Y HACER MATEMÁTICAS”



1er. SEMESTRE GRUPO “B”

SCARLETT MIRLEILA SOTO MARTÍNEZ



Lunes 24 de Noviembre del 2013.
LARESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPETENCIA PARA ENSEÑAR, APRENDER Y HACER MATEMÁTICAS

En este ensayo hablare del tema de la Resolución de problema y las competencias para enseñar y aprender matemáticas, basándonos en varios de los autores vistos a lo largo de esta unidad y conclusiones propias.
La resolución de problemas es un proceso mental que tiene como pasos previos la identificación del problema y sumodelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una solución que pretende ser obvia a partir del planteamiento inicial. Considerada como la más compleja de todas las funciones intelectuales, la resolución de problemas ha sido definida como un proceso cognitivo de alto nivel que requiere de la modulación y control de habilidades más rutinarias o fundamentales, mediante la resoluciónde problemas los alumnos pueden aprender y experimentar la utilidad de las matemáticas en su vida cotidiana.
Aunque no es sencillo, y quizás nos parezca confuso, para entendernos es interesante delimitar, siquiera sea en grandes rasgos, qué es lo que entendemos por problema. Pero, como la palabra "problema" se usa en contextos diferentes y con matices diversos nos es más difícil comprenderla, peroen estos casos la ocuparemos para resolver problemas matemáticas con los niños y también para poder las educadoras enseñar correctamente. La persistencia de las confusiones en el nivel inicial es más fuerte en la enseñanza de espacio que en lo referente al campo numérico y sostiene que este fenómeno tal vez se daba a la escaza investigación en didáctica sobre su enseñanza (Quantara, 1998)[]
Lascompetencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.
En este campo se organizan las competencias agrupadas en los aspectos de Número y Forma, Espacio y Medida, las cuales se fundamentanen el desarrollo de nociones numéricas, espaciales y temporales que les permitan a los niños y niñas avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.
En el tema de la enseñanza no fue aislado el tema de la competencia, como parte de la formación para el aprendizaje de algún tema o habilidad para comprender. Es por ello que en este documento abordamos la importancia que tiene lacompetencia como herramienta para enseñar, aprender y hacer de las matemáticas una forma de razonamiento lógico, desde una perspectiva de la educación preescolar. Es importante saber que para los docentes de preescolar los juegos son una parte fundamental para la enseñanza de los niños y su continuo aprendizaje significativo, como material didáctico para la enseñanza de los niños y algunasvariedades de juegos con aprendizaje numérico o geométrico, el juego es de vital importancia para esta edad ya que por medio de él se interactúa con los compañeritos aprendiendo diferentes temas dependiendo el propósito de cada juego, por ejemplo con el juego del stop el niño puede aprender a medir distancias, con la lotería de figuras geométricas él puede descubrir las diferentes formas de cada figura yrelacionarlas con el entorno, en el memorama de figuras puede relacionar las formas de las figuras con los objetos ahí encontrados y observar donde han visto ese objeto a su alrededor, y si tiene las mismas características y formas que la figura geométrica.
Son múltiples las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias,...