Resumen Construtivista

Constructivista
Se puede contribuir a hacer a hacer el conocimiento psicológico y la teoría y la practica educativas, conviene ya que pasemos a profundizar algunos aspectos de dichos argumentos que pueden resultar particularmente polémicos. Se enriquece considerablemente y devienen un marco psicológico global de referencia particularmente útil para las tareas de diseño y desarrollo delcurriculum cuando se insertan en una reflexión más amplia sobre la naturaleza y las funciones de la educación escolar. El procedimiento utilizado es algo mas complejo y consiste en partir de una reflexión crítica y valorativa de la naturaleza, funciones y objetivos de la educación escolar en nuestra sociedad utilizado, cuando es posible, los principios constructivistas como instrumento de indagación yanálisis, y sobre el aprendizaje hasta configurar lo que hemos dado en llamar la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza, entendida esta como un esquema de conjunto, elaborado a partir de una serie de tomas de postura jerarquizadas sobre algunos aspectos cruciales de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que aspira a facilitar una lectura y una utilización critica de losconocimientos actuales de la psicología de la educación y del que es posible derivar tanto implicación para la práctica como desafíos para la investigación y la elaboración teóricas, los alumnos solo pueden aprender mediante la actividad por si sola no garantiza el aprendizaje, por lo q es necesario, que se oriente a construir unos significados acordes o compatibles con los que significa y representanlos contenidos de aprendizaje como saberes culturales ya elaborados.
La teoría constructivista no es nueva. Ha tenido varios exponentes tales como:
Jean Piaget - Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él y pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje
John Dewey- es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primerosautores en señalar que la educación es un proceso interactivo. El aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica
Jerome Bruner- Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, auto descubrimiento
Lev Vigotsky - Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje. Se logra desviar la atención desde el aprendizaje memorístico y mecánico, hacia el significado de los aprendizajespara el sujeto, y la forma en que éste los entiende y estructura.
Idea General
El constructivismo en una filosofía centrada en el niño. Propone que el ambiente de aprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en la experiencia.
El constructivismo se enfoca en:
La construccióndel conocimiento, no en la reproducción del mismo.
El conocimiento se construye basándose en las experiencias propias, las estructuras mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos.
La mente es instrumental y esencial al interpretar eventos, objetos y perspectivas sobre la base que es personal e individual.
Nuestro punto de vista del mundo externo es diferente depersona a persona porque cada ser humano tiene un cúmulo diferente de experiencias.
El aprendizaje según el constructivismo
El aprendizaje dentro de un contexto constructivista es la respuesta a la situación, comprensión o toma de conciencia o el comportamiento nuevo. Es un proceso de construcción y asimilación de una respuesta nueva. Un proceso en el cual el estudiante construye activamentenuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias
Aprender es, por lo tanto, un esfuerzo muy personal por el que los conceptos interiorizados, las reglas y los principios generales puedan consecuentemente ser aplicados en un contexto de mundo real y...