Sarmiento - Juana Manso

Sarmiento:
entre Juana Manso y las maestras de los EEUU.
Recuperando mensajes olvidados
Sarmiento:
between Juana Manso and teachers of the U.S.
Recovery of forgotten messages

Silvia N. Roitenburd∗

RESUMO
El escrito propone revisar aspectos del proyecto
educativo de Sarmiento, fundante de la instrucción primaria en la República Argentina.
Se trata de esbozar algunos apuntes, más alláde su propia figura, que destaquen el papel
jugado –en términos de reflexión pedagógica y
aún de experimentación en el aula– por Juana
Manso, una de sus interlocutoras más cercanas,
y por las maestras norteamericanas, convocadas para la apertura de las Escuelas Normales.
A este fin se caracterizan aspectos del escenario
político en el que se inscribió el ingreso de las
primeras maestrasde los EEUU para la Nación
argentina, aún débilmente conformada. Dentro
de ese escenario se inscribe el propósito de incorporar aportes a la comprensión de la lucha
por la configuración de un modelo escolar
incluyente y la estrategia de matriz clerical,
ilustrada en la oposición a la trayectoria de las
docentes, materia del presente análisis.

ABSTRACT
This paper proposes to revise aspectsof the
educational project of Sarmiento, founder of
primary education in Argentina. This is sketch
some notes beyond their own figure,
highlighting the role played -in terms of pedagogical reflection and even experimentation in
the classroom- by Juana Manso, one of his
closest partners and the American teachers,
convened for the opening of schools.
For this purpose characterized aspectsof the
political scene in which registered the entry of
the first teachers in the U.S. for the Nation
Argentina, even weakly formed. Within this
scenario is to incorporate contributions to the
understanding of the struggle for shaping an
inclusive school model and strategy of the
parent church, exemplified in the opposition to
the trajectory of the teacher, subject matter of
this analysis.PALAVRAS-CHAVE: Política; Pedagogía; Forma- KEYWORDS: Politics; Pedagogy; Training teación maestras; ofensiva clerical; Sarmiento; chers; Clerical offensive; Sarmiento; Juana
Juana Manso.
Manso.

(...) es cierto que se puede estar contra
Sarmiento pero no se puede estar sin él.
Saúl Taborda1

Sarmiento: un imaginario politico
Dado que se trata de una figura tan connotada, pareceposible comenzar
∗

Doutora em História e Professora da Universidad Nacional de Córdoba (UNC) / Argentina.

1

Saul Taborda (1951: T 3 y 4, 215).

Antíteses, vol. 2, n. 3, jan.-jun. de 2009, pp. 39-66
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses

Silvia N. Roitenburd
Sarmiento: entre Juana Manso y las maestras de los EEUU. Recuperando mensajes olvidados

con una advertencia: elescrito no propone un juicio ni definitivo, ni de ningún
otro tipo sobre Sarmiento.2 Más allá de sus propios límites, dados por su
propuesta de una educación en función de un proyecto ideal y la implantación
de una experiencia sustentada sobre bases diferentes –la de los EEUU–, un
análisis menos centrado en su figura, revelaría algunas nudos sugerentes de
indagación. Por ejemplo, la apertura deuna tradición docente que enraizó, en
ciertos ámbitos del sistema educativo argentino, de modo que merece más
atención que la asignada en las historias más difundidas.
Así, se trata de apuntar, más allá de su propia figura, un rasgo relevante de
su trayectoria: revisar el papel jugado –en términos de reflexión y aún de
experimentación en el aula– por Juana Manso, una de sus interlocutorasmás
cercanas. Y, por otro lado, las maestras norteamericanas, convocadas para la
apertura de las Escuelas Normales.
El propósito principal: rastrear, en sus primeras etapas, el escenario
político pedagógico en el que se inscribió el ingreso de las primeras maestras
para una Nación, aún débilmente conformada. Al respecto, resulta pertinente,
no sólo dar cuenta de los objetivos expresos –o...