Secuencia Ciencias Sociales

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Irigoin Flavia

Problemática:

En la actualidad la falta de pertenencia que se refleja en los alumnos con respecto a cuestiones nacionales se debe entre otras cosas al poco conocimiento de la historia del propio país.

Fundamentación

La presente secuencia esta destinada a alumnos de segundo ciclo de EP que cursan 4to año.
El área que se tomara como eje central es cienciassociales, abordando la efeméride del 9 de julio por considerarla relevante para analizar e interpretar aspectos de la vida social pasada con fines de comprender y conocer mas acerca del presente de nuestro país.
Para abordar este contenido será necesario indagar en una primera instancia sobre los conocimientos previos de los alumnos, acerca del mismo. Luego se les presentaran actividades que serán deresolución grupal e individual, las estrategias y recursos tenderán a la cooperación, participación e intercambio entre los alumnos fomentando un clima favorable y reflexivo entre ellos.
“Los niños/as, en tanto miembros de una cultura, portan conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en el intercambio con adultos ypares y desde la información que brindan los medios de comunicación. En este sentido, es deseable acercarles algunos instrumentos para avanzar en el análisis y comprensión de la realidad social pasada y presente desde los primeros ciclos de la escolaridad. Se trata de dar cuenta progresivamente de la complejidad de la misma, de poner en cuestión prejuicios y estereotipos y avanzar en unacomprensión respetuosa de la diversidad y de los derechos universalmente consensuados…” (Diseño curricular de educación primaria)

La evaluación se realizara en los diferentes momentos de implementación de la propuesta, diagnostica, procesual y final, a través de seguimientos y observaciones en clase, de acuerdo a sus resoluciones escritas y orales.

La teoría que subyace en esta propuesta es ladel constructivismo, Coll menciona que: “… “Los principios de la concepción constructivita establecen que el aprendizaje es una construcción personal que realiza el alumno gracias a lo que recibe de otras personas, esa constricción implica la operación de la persona que aprende, de su interés y disponibilidad, de sus conocimientos previos y de su experiencia. En todo ello juega un papelimprescindible la figura de otro mas experto, que ayude a detectar un conflicto inicial, que contribuye a que el alumno se vea capaz y con ganas de resolverlo, que interviene en los progresos y dificultades que el alumno manifiesta, que aprenda a aprender…”

Propósitos

• Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de edad previstos para la escolaridad primaria.
•Asegurar la alfabetización de los alumnos/as y su inserción progresiva en el mundo de la cultura escrita.
• Promover el acercamiento a la cultura y la ciencia desde los primeros años de la escuela.
• Garantizar la participación de los alumnos/as en una experiencia escolar-institucional pluralista y democrática que les permita crecer en el pleno ejercicio de la ciudadanía.
• Ofrecer alos niños/as espacios de evaluación de su desempeño y de sus aprendizajes como instancias de reconocimiento de sus progresos y de identificación de “lo que falta aprender”.
• Posibilitar la adquisición y los resultados efectivos de aprendizaje adecuados a cada año y ciclo, conforme a acuerdos establecidos a partir de este diseño curricular.

Objetivos

• Brindar experienciasinstitucionales en las que los alumnos ejerzan diferentes formas de participación democrática que los habiliten progresivamente a intervenir en los asuntos de interés público.
• Brindar oportunidades para que todos tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad.
• Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver en grupos e individualmente.

Indicadores de avance...