SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA JEAN PIAGET

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA
(JEAN PIAGET)
DOCTORADO GRUPO “J”
ALUMNO: CRUZ ALFONSO ZUÑIGA
ANDRADE
COORDINADOR: EMILIO MONTES

INTRODUCCION
Las investigaciones psicológicas de Jean Piaget
poseen
un
renombre
universal.
Estas
investigaciones, llevadas a cabo desde hace casi
cuarenta años, no intentan únicamente conocer
mejor al niño y perfeccionar los métodos
pedagógicos o educativos, sino queincluyen
también al hombre.
En efecto, la idea rectora de Piaget es que resulta
indispensable comprender la formación de los
mecanismos mentales del niño para captar su
naturaleza y su funcionamiento en el adulto.

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
 El desarrollo psíquico que se inicia con el nacimiento y

finaliza en la edad adulta es comparable al crecimiento
orgánico: al igual que este último,consiste
esencialmente en una marcha hacia el equilibrio.
Por tanto, vamos a intentar describir la evolución del
niño y el adolescente en términos de equilibrio. Desde
este punto de vista el desarrollo mental es una
construcción continua, comparable a la edificación de
un gran edificio que, con cada adjunción, sería más
sólido, o más bien, al montaje de un sutil mecanismo
cuyas fases graduales deajustamiento tendrían por
resultado una ligereza y una movilidad mayor de las
piezas, de tal modo que su equilibrio sería más
estable.

Para una mejor comprensión distinguiremos seis estapas o

períodos de desarrollo, que señalan la aparición de estas
estructuras construidas sucesivamente: 1° La etapa de los
reflejos o ajustes hereditarios, así como las primeras
tendencias instintivas (nutriciones) ylas primeras
emociones. 2.° La etapa de las primeras costumbres
motrices y de las primeras per-cepciones organizadas, así
como los primeros sentimientos diferenciados. 3.° La
etapa de la inteligencia sensoriomotriz o práctica (anterior
al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y
de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad.
Estas primeras etapas constituyen por sí mismasel
período del lactante. 4.° La etapa de la inteligencia
intuitiva, de los sentimientos interindividuales
espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al
adulto (de los dos a los siete años, o segunda parte de la
«primera infancia»).

5.° La etapa de las operaciones intelectuales

concretas (inicio de la lógica), y de los
sentimientos morales y sociales de cooperación
(de los siete a losonce-doce años). 6.°La etapa
de las operaciones intelectuales abstractas, de la
formación de la personalidad y de la inserción
afectiva e intelectual en la sociedad de los
adultos (adolescencia). Cada una de estas etapas
se caracteriza, por tanto, por la aparición de
estructuras originales, cuya construcción la
distingue de las etapas anteriores.

EL RECIEN NACIDO Y EL LACTANTE
El período quese extiende entre el nacimiento y

la adquisición del lenguaje está marcado por un
extraordinario desarrollo mental. Se desconoce a
menudo su importancia, puesto que este período
no va acompañado de palabras que nos permitan
seguir paso a paso el progreso de la inteligencia
y los sentimientos, tal como sucederá
posteriormente.

LA PRIMERA INFANCIA DE LOS 2-7
AÑOS
Con la aparición del lenguaje lasconductas se

modifican profundamente en su aspecto afectivo e
intelectual. Además de todas las acciones reales o
materiales que es dueño de efectuar al igual que
durante el período precedente, el niño es capaz,
mediante el lenguaje, de reconstituir sus acciones
pasadas bajo la forma de relato y de anticipar sus
acciones futuras mediante la representación verbal.

A. La socialización de laacción: El resultado

más evidente de la aparición del lenguaje es el
permitir un intercambio y una comunicación
permanente entre los individuos.
B. La génesis del pensamiento: En función de
estas modificaciones generales de la acción,
asistimos durante la primera infancia a una
transformación de la inteligencia que, de ser
simplemente sensorio-motriz o práctica, se
transforma a partir de ahora en...