situaciones de aprendizaje

La dimensión histórica de la reflexión filosófica de la educación
Ensayo
Curso: ED4023
Filosofía y Ciencias de la educación
Introducción
La educación ha existido desde los propios orígenes de la humanidad, tal es así, que en la antigüedad, diferentes culturas alrededor de todo el mundo se catalogaron como un proceso dinámico y privilegiado que daba a aquella sociedad sustentosimportantes para su prevalencia en el futuro formando hombres desde muy temprana edad, convirtiéndolos en personas de honor, valores, hábitos, etc., sin que todo este proceso fuera separado, es decir, en camino hacia el mismo fin.
Por lo anterior se puede conocer a grandes rasgos la importancia de la filosofía en el ámbito educativo y como desde la propia acción formativa se instruye al pupilo dándoleorden, regularidad y sustentos racionales para posteriormente aplicarlo en su entorno o sociedad, recordando aquellas clases con Platón o bien otros teóricos que se desprenden de este gran proceso que lo hace de índole superior, es decir no se aísla de la propia teoría y práctica.
Así pues, se considera que en este ensayo uno de los principales puntos es identificar de qué forma se relacionanel pensamiento y la practica en la filosofía educativa y dar a conocer sus conceptos básicos.

Filosofía y filosofía de la educación son disciplinas que desde la antigüedad se han ocupado de cuestiones filosóficas y pedagógicas, podemos mencionar que aunque comparten métodos, sus propósitos son distintos. La primera tiene como punto principal examinar el aparato conceptual utilizado pormaestros y teóricos a fin de describir el significado exacto del lenguaje educativo y por ende de la educación en general, mientras que la filosofía de la educación implica el esfuerzo por comprender, fundamentalmente, la esencia y el sentido de la acción educativa (Villalpando, 1992).
La filosofía de la educación, si bien es cierto que implica la comprensión de la esencia y sentido de la accióneducativa, se centra también en solucionar problemas reales que provienen de la práctica, este solucionar problemas y no tratar de identificarlos o disolverlos, marca la diferencia de la filosofía como tal, si tomamos en cuenta que la filosofía general es asociada al análisis y clasificación de conceptos que utilizan en otras áreas (Moore, 2009).
Los filósofos no requieren ofrecer teoríaspropias pero pueden realizar sus comentarios o plasmar sus ideas de manera implícita o explícitamente como Platón, para constatar la aprobación o el desacuerdo acerca de una determinada teoría. La teoría del filósofo no es elaborar teorías generales sino analizarlas y criticarlas (Moore, 2009). Los filósofos de la educación tienen por su parte, de acuerdo con Villalpando (1992), la faena deesclarecer, mediante la reflexión metódica, las cuestiones relativas a la educación ideal.
Cabe mencionar que cada autor y teoría o ideología ha propiciado a lo largo del tiempo argumentos válidos y lógicos que han formado al quehacer educativo, tomando en cuenta elementos indispensables que permitan conocer la educación que posee un hombre.
Un elemento teórico se ha formado desde Platón los cualesprocuraban propiciar una educación integral y de calidad para que el "Hombre educado" lograra desenvolverse significativamente en su futuro y tal vez en la edad adulta fuese capaz de gobernar un Estado o país (Moore, 2009).
La visión de la escuela, como lo menciona Moore (2009), debe ser siempre para el beneficio de un hombre educado el cual sea capaz hasta de transformar a su sociedad. Por lo que,la escuela y sus principales actores en el proceso educativo deben promover el cambio, enfocando esfuerzo al cumplimiento de metas educativas; debido a que como señala Navarro (s.f.), la escuela no pude renunciar como institución, a ser el agente que a la vez perpetúe y genere el cambio de pensamiento, no debe la escuela dejar de lado su papel de conciencia crítica de la sociedad.
Para tal...