Taller de forces primària

TALLER A L’ESCOLA
Tema: Les forces
Cicle: Superior
Idees científiques clau
1. Les forces fan canviar l’estat de repòs o de moviment d’un objecte.
2. Un objecte en moviment s’atura perquè hi actua una força de fregament.

Esquema posada en pràctica
• Activitat coneixements intuïtius (30-40 min)
• 3 racons:
o Frena la bicicleta (20 min)
o Mesuremdistàncies (20 min) ESCOLA
o Experimentem amb les caixes (20 min)
• Activitat reflexió final i conclusions (30 min)

Coneixements intuïtius
1. La mestra introdueix el tema de les forces planteja la pregunta marc: Què fa que les coses es moguin? I què fa que s’aturin?. Explica que treballaran aquest tema i com ho faran (treballarem el tema de les forces apartir d’unes preguntes que us plantejaré, buscarem unes respostes (hipòtesis) inicials, farem experiments per veure si són veritat o no i arribarem a unes conclusions. Tot això ho farem a partir de racons).
2. Dibuixa què és per tu la força(model inicial individual)
3. La mestra plantejarà les preguntes següents (les tindrà escrites en un prezi):

a. Imagineu-vos una caixa de sabates, unagoma, una taula i una cadira. Com podem moure’ls i aturar-los?
b. Com podem fer que aquests objectes es moguin més ràpid? I més lents?
c. Ara agafeu una pilota. Què li passa al cap d’una estona d’haver-la xutat? Per què passa? I si pensem amb una bicicleta, què passa quan deixem de pedalar? Per què?

4. Els plantejarem que treballin a partir d’alguna dinàmica com la de l’1,2,4, per respondrecada una de les preguntes que hem fet anteriorment.
5. Una vegada escrites les penjaran en una cartolina gran per tal de tenir-les sempre en compte quan es treballi el tema. A més de manera general a tot el grup classe, arribarem al model inicial sobre les forces.
6. Per aquesta UD serà necessari que la mestra introdueixi un model, el fet que es faci per racons marca que aquest és el momentd’introduir-lo, d’aquesta manera a partir d’aquest moment els infants el podran utilitzar cada vegada que hagin de dibuixar-les i /o representar-les. La mestra pot dir: Imaginem que les forces es representen amb fletxes de la següent manera:



La primera fletxa representa la força que apliquem a la caixa i la segona la força contrària que fa que s’aturi.

Racó Experimentem amb lescaixes
Els infants tenen una guia amb preguntes la qual hauran de seguir per fer el racó.
En aquest racó es tracta que els infants utilitzin les caixes que hi haurà per tal de contestar les preguntes i estableixin fets i construeixin una explicació (objectiu de l’activitat). Consisteix en que moguin les caixes que estan en estat de repòs, que hi apliquin una força + una força contrària i queintentin aturar la caixa mentre aquesta estigui en moviment.



A la guia hi hauran les següents preguntes:
1. Com podem moure les caixes?
2. Què passa si mentre un/a company/a empeny una caixa per un cantó, un altre l’empeny per l’altre?
3. Com podem aturar una caixa que està en moviment?
4. Què hem de fer per a què la caixa es mogui més ràpid? I per a què es mogui lentament?
5. Quinesaltres observacions heu fet? (opcional)
Els infants han de contestar aquestes preguntes individualment a partir de l’experimentació i del consens entre tots els membres del grup.
Cada alumne/a té una rúbrica en la qual hi ha les mateixes preguntes per cada racó. Aquesta rúbrica es contestarà individualment, sense necessitat de consensuar amb el grup i explicat amb les pròpies paraules de cadaalumne/a. La rúbrica és la següent:
Experimentem amb les caixes
Què has observat?
Com expliques...
a) Que les caixes s’aturin?
b) Que les caixes es moguin?
c) Que les caixes es moguin més lentes?
d) Que les caixes es moguin més ràpid?
T’ha agradat?


Racó Frena la bicicleta
Els infants tenen una guia amb preguntes la qual hauran de seguir per fer el racó.
En aquest racó es tracta...