tensiones en la formacion docente

Retos y tensiones de la Formación Docente en el
actual proceso de transformaciones
Marta Ofelia Chaile
Universidad Nacional de Salta

Resumo

El artículo expone los resultados de un estudio teórico sobre el tema
Formación Docente (FD) en relación con el juego de lo social. Se
efectúa un análisis general de las condiciones estructurales que, a
nivel de globalización, inciden en la configuraciónpolítica regionallocal. Luego, asumiendo el enfoque de la regulación, se interpreta
cómo las decisiones de la política educacional promocionan o
estabilizan las funciones, perfil y actuación que el docente desempeña.
La reflexión sobre el tema es objeto de estudio en proyectos de
investigación que se llevan a cabo en Salta, Argentina. La metodología
de abordaje incluye un rastreo históricoevolutivo desde los ´60-´70 a
la actualidad, argumentando y comparando fuentes conceptuales e
interpretativas que — en la región — fundamentan la función asignada
al maestro y al profesor. Se complementa el análisis epocal considerando factores sociales, históricos, culturales que lentamente se
asumen en el cambio del perfil profesional docente. Esta suerte de
inmutabilidad formativa docente resultaríacoherente con la política
de regulación que impone el gobierno.
Sin embargo, la potencia del movimiento social que origina la
globalización en los últimos tiempos, conduce a cambios profundos en la preparación de los docentes, bajo la modalidad de reformas y transformaciones. Pese al interés del gobierno por modificar la formación docente, continúa efectuándose un manejo
político coactivo einteresado, que repercute en los órdenes de la
gestión y la práctica institucional de la formación.
Finalmente se postulan principios a considerar para asumir el reto
de las transformaciones en la formación docente local.
Palavras-chave

Formación Docente — Política educativa regional — Enfoque de
regulación de la formación docente.

Correspondência:
Marta Ofelia Chaile
Consejo de Investigaciones dela
Universidad Nacional de Salta
Av. Bolivia, 1550, Box 6 Área Física
Salta (4400) — Argentina
e-mail: chailem@unsa.edu.ar

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n.2, p. 215-231, maio/ago. 2007

215

Challenges and tensions of initial teacher education
in the current process of transformations
Marta Ofelia Chaile
Universidad Nacional de Salta

Abstract

The article describes the results of atheoretical study on the issue
of Teacher Education and its social interplay. It develops a broad
analysis of the structural conditions which, at the globalization
level, impinge upon the regional-local political configuration.
Adopting the viewpoint of the regulations, the text then interprets
how the decisions of educational policies promote or stabilize the
functions, profiles and actionsperformed by the teacher.
The reflection about this issue is the object of study of research
projects carried out in Salta, Argentina. The methodology
employed includes a survey of the historical evolution since the
1960s and 1970s up to this day, arguing and comparing conceptual
and interpretive sources which – in that region – give support to
the function assigned to the teacher. The period analysisis
supplemented by the consideration of social, historical, and cultural
factors that are gradually incorporated along the changes in the
profile of the professional teacher. This kind of immutability of
teacher education would be consistent with the regulation
policy imposed by the government.
However, the power of the social movement resulting from the
recent globalization process has triggeredprofound changes in
teacher education in the shape of reforms and transformations.
Despite the government’s interest in modifying teacher
education, it continues to practice a politically-oriented policy
with repercussions to the spheres of institutional management
and practice of teacher education.
Finally, principles are put forward for consideration with a view to face
the challenges of the...