Trabajo Lectura y Escritura

FICHA DE LECTURA
Nombres: carlos alberto | Apellidos: Urbano |
Programa: Fonoaudiología | ficha de lectura: 01 |
Asignatura: Lectura y escritura | Profesora: Pilar Chois |

Autor del texto: Paula CarlinoTitulo: Leer textos científicos y académicos en la educación superior :obstáculos y bienvenidas a una culturanuevaEditorial: |

* Referencia bibliográfica
. Arnoux, E. (2002) La lectura y la escritura en la universidad
. Benvegnu, M. (2001) La lectura y escritura como practicas de la comunidad académica
. Bode, J (2001) “Helping Students to Improve Their Writing Skills”
. Boise State University Writing Center (2002) “Critical Thinking”
. Carlino, P. (2002 a) “Enseñar a escribir en la universidad: comolo hacen en Estados Unidos y porque”
. Carlino, P. (2002 b) “Enseñar a escribir en todas las materias: cómo hacerlo en la universidad”
. Carlino, P. (2002 c) “Leer, escribir y aprender en la universidad: como lo hacen en Australia y porque”
. Carlino, P. (2003 a) “Alfabetización académica: Un Cambio necesario, algunas alternativas posibles”
. Carlino, P. (2003 b) “Leer textos complejos alcomienzo de la educación superior: tres situaciones didácticas para enfrentar el dilema”
. Carlino, P. (2003 d) “Representaciones sobre la escritura y formas de enseñarla en universidades de América del Norte
. Cartwright, P. y Noone, L. (2000) “TULIP (Tertiary Literacy Integration program): A project that focuses on the literacy development of tertiary students”
. Candlin, Ch. (1999) “Challengesof interdiscursivity in academic writing”
. Chalmers, D. Y Fuller, R. (1996) Teaching for Learning at University.London: kogan Page.
. Fernández, G. (2002) ¿Enseñanza de prácticas de lectura en la Universidad?
. Ferreiro, E. (1999) Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro, Mexico, Fondo de cultura económica
. Graff, G. (2002) “The problem and other Oddities of AcademicDiscourse”, Arts and Humanities in Higher Education
. Ivanic, R. (2001) “Academic writing: purposes, practices and identities in the new policy context”
. Muñoz, C (2001) “una experiencia en torno a la enseñanza de la lectura y escritura como modos del trabajo intelectual en la universidad”
. Olson, D. (1998) El mundo sobre el papel. El impacto de la lectura y escritura sobre la estructura delconocimiento
. Rusell, D. (1990) “writing Across the Curriculum in Historical Perspective: Toward a Social Interpretation”
.Sinclair, M. (1993) “Are academic texts really decontextualized and fully explicit? A pragmatic perspective on the role of context in written communication”
. Steiman, J y Melone, C (2000) Algunos recursos didácticos para el trabajo con textos en la educación superior
.Street, B. (1999) “Academic literacies: position paper
. Vardi, I. (2000) “What lectures´ want: an investigation of lectures´ expectations in first year essay writing tasks”.
. Vázquez, A. y Novo, M (1999) Producción de textos y comunicación del conocimiento
. Vélez de Olmos, G. y Rinaudo, C. (1996) “La lectura en la universidad: experiencias de aprendizaje cooperativo”
. Waterman-Roberts, E(1998) “Higher Education Culture: Student Perspectives”
. Wilson, P. (1986) “What They Don´t Know Will Hurt Them: The Role of Prior Knowledge in Comprehension”

* Resumen
LEER TEXTOS CIENTIFICOS Y ACADEMICOS EN LA EDUCACION SUPERIOR OBSTACULOS Y BIENVENIDAS A UNA CULTURA NUEVA
Este texto académico escrito por Paula Carlino, Doctora en Psicología de la Educación en La universidadAutónoma de Madrid nos da a conocer algunas razones por las cuales los estudiantes universitarios presentan dificultades en su proceso de lectura y plantea a la comunidad educativa posibles soluciones que servirán de puente para ayudarles a superar dichos obstáculos.
Existen diferentes modos de leer y comprender los escritos que forman parte de diversas culturas lectoras, para iniciar es preciso...