tributaria

Desarrollo:
1). Cuál es la concepción de educación que se maneja en el diseño curricular Bolivariano.
A lo largo de la historia de la educación en nuestro país, han surgidos muchos cambios para mejorar la calidad del conocimiento adquirido por el ser humano, así hasta llegar a éste, el cual se centra en la educación para todos y todas sin distinción de razas ni géneros, teniendo sumo cuidado enla evaluación de los contenidos de los distintos niveles o subsistemas por las cuales se organiza este diseño.
Con este sistema se analiza ventajas y desventajas, si está o no acorde con las necesidades del venezolano o venezolana dependiendo del contexto en donde se desarrollo el ser humano. El propósito de éste es buscar un desarrollo para construir un país en el que reine la justicia social,la igualdad y la hermandad, lo cual permite que los maestros y maestras del país formen sus bases sobre la experiencias diarias, el dialogo con estudiantes y comunidades para lograr un aprendizaje significativo. La orientación del aprendizaje en el SEB se construye fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán PrietoFigueroa y Belén Sanjuán; idearios que nutren esta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la finalidad de la educación, la escuela, el y la estudiante, el maestro y la maestra, el aprendizaje, las experiencias de aprendizaje y la evaluación.
Como consecuencia de lo anterior, se asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces decada pueblo; como un acto político y expresión de los procesos sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador; así como la reflexión crítica, la participación ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la Patria, a las leyes y al trabajo. Asimismo, esta concepción del proceso educativo implica el desarrollo de lasvirtudes y principios sociales, y la asunción de una ciudadanía responsable de sus derechos y deberes públicos; todo ello para lograr el desarrollo endógeno de los pueblos. La escuela se erige, entonces, en un centro del que hacer teórico práctico, integrado a las características sociales, culturales y reales del entorno; en el cual los actores sociales inherentes al hecho educativo dialogan,reflexionan y discuten sobre el sentir, el hacer y los saberes acumulados, para construir conocimientos más elaborados que den respuesta a la comunidad y su desarrollo.
2) Cual es la concepción de currículo que se maneja en el diseño de currículo bolivariano.
Se concibe al currículo dentro del diseño como un conjunto de oportunidades de estudio que se le ofrece a una población perfectamente identificadapara lograr metas amplias.
Esta concepción presenta las siguientes características:
• Sistema educativo: subsistema del sistema general en el cual va a operar (sociedad)
• Analiza en términos de interacción y ella debe proveer a la sociedad de los insumos necesarios que cubran las necesidades de los sectores que la conforman.
• Instrumento: a través de él se procesan demanera efectiva y eficiente los resultados educativos.
• Modo de pensar: subraya la determinación y solución de los problemas.
El papel del maestro en esta concepción es que deben de preparar personal especializado en las diversas disciplinas o áreas de conocimiento.
Ahora bien, en cuanto al papel del alumno: La planificación y elementos de la misma se centran en el estudiante para atendery mantener las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones individuales.
Finalmente, en cuanto a la evaluación se tiene lo siguiente:
• Se evalúan los resultados.
• Se hacen revisiones (del todo o de las partes) para evitar las carencias.
• Evaluación desde un punto de partida (realidad concreta que se desea cambiar) hacia un punto de llegada (solución más...