Vigotsky Aprendizaje.
Páginas: 3 (721 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2012
Lev Semiónovich Vigotsky (1896-1934)
Nace en Bielorusia en noviembre de 1896.
Estudió medicina y derecho.
Se interesó por la educación, enseñó psicología y literatura.
Muere de tuberculosis enel año 1934, a los 38 años.
Aprendizaje y desarrollo
Para Vigotsky, el aprendizaje ya no queda limitado por los logros del desarrollo entendido como maduración, pero tampoco ambos seidentifican, planteando que aprendizaje y desarrollo son una y la misma cosa. Por el contrario, lo que hay entre ambos es una interacción donde el aprendizaje potencia el desarrollo de ciertas funcionespsicológicas. Ambos se influyen mutuamente.
El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y arrastra a éste, en lugar de ir a la zaga como lo plantea Paget.
Vigotsky critica la posición según lacual el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo:
“No podemos limitarnos a simplemente determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relacionesreales del desarrollo y aprendizaje” Ya que quienes sostienen esta posición, por ejemplo, consideran que la enseñanza de la lectura, escritura y aritmética debe iniciarse en una etapa determinada.
No haydesarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo previo.
Teoría.
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en el cual se desarrolla. Se centra en elpensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño.
Parte de un análisis distinto al clásico asociación E-R. Propone una psicología basada en la actividad. Considera que el hombre no se limita aresponder a los estímulos sino que actúa sobre ellos, transformándolos. Esto es posible gracias a la mediación de instrumentos que se interponen entre el estímulo y la respuesta.
Gracias al uso deinstrumentos mediadores, el sujeto modifica el estímulo, no se limita a responder de modo reflejo o mecánico sino que actúa sobre él.
Herramienta...
Nace en Bielorusia en noviembre de 1896.
Estudió medicina y derecho.
Se interesó por la educación, enseñó psicología y literatura.
Muere de tuberculosis enel año 1934, a los 38 años.
Aprendizaje y desarrollo
Para Vigotsky, el aprendizaje ya no queda limitado por los logros del desarrollo entendido como maduración, pero tampoco ambos seidentifican, planteando que aprendizaje y desarrollo son una y la misma cosa. Por el contrario, lo que hay entre ambos es una interacción donde el aprendizaje potencia el desarrollo de ciertas funcionespsicológicas. Ambos se influyen mutuamente.
El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y arrastra a éste, en lugar de ir a la zaga como lo plantea Paget.
Vigotsky critica la posición según lacual el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo:
“No podemos limitarnos a simplemente determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relacionesreales del desarrollo y aprendizaje” Ya que quienes sostienen esta posición, por ejemplo, consideran que la enseñanza de la lectura, escritura y aritmética debe iniciarse en una etapa determinada.
No haydesarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo previo.
Teoría.
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en el medio en el cual se desarrolla. Se centra en elpensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño.
Parte de un análisis distinto al clásico asociación E-R. Propone una psicología basada en la actividad. Considera que el hombre no se limita aresponder a los estímulos sino que actúa sobre ellos, transformándolos. Esto es posible gracias a la mediación de instrumentos que se interponen entre el estímulo y la respuesta.
Gracias al uso deinstrumentos mediadores, el sujeto modifica el estímulo, no se limita a responder de modo reflejo o mecánico sino que actúa sobre él.
Herramienta...
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