B-Learning

Carlos Ruiz Bolívar, PhD
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
cruizbol@intercable.net.ve

Blended-learning:
Evaluación de una Experiencia de Aprendizaje en el Nivel de
Postgrado

Barquisimeto, septiembre 2007

Resumen

El desarrollo del blended learning, como modalidad educativa alternativa
frente al e-learning tradicional y al paradigma presencial de instrucción, hagenerado una expectativa favorable entre los actores de la educación
universitaria. Con el propósito de someter a verificación tal percepción, se
diseño y evaluó, bajo la modalidad de estudio de caso, un curso avanzado de
Construcción de Instrumentos de Investigación del Programa de Doctorado en
Educación de la UPEL-Rubio. Se empleó una modalidad instruccional mixta
balanceada: mitad presencial ymitad bajo e-learning (blended learning) Se
utilizó una muestra intacta, accesible al investigador, de n = 26 estudiantes
graduados, varones y hembras, con una edad promedio de 42 años (s = 5) y
todos profesores de educación superior. Los instrumentos utilizados fueron: una
matriz de desempeño académico, un cuestionario de evaluación del curso, una
escala de estimación sobre la percepción dela calidad del mismo y un
cuestionario de autoevaluación de los estudiantes. Los resultados indican que:
(a) los estudiantes obtuvieron una calificación promedio de 9 sobre 10; (b) el
grupo tuvo una percepción favorable sobre el nivel de calidad del curso; (c) el
96 % se sintió satisfecho con el curso y consideraron que sus expectativas
habían sido logradas; y (d) el 80 % prefiere lamodalidad mixta (o b-learning)
de aprendizaje en comparación con la opción presencial o la de curso en línea.
Se concluye que la expectativa generada por el blended learning como
modalidad alternativa de instrucción se cumplió en el presente caso objeto de
estudio.
Palabras claves: Blended learning, TIC y aprendizaje, educación virtual

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Abstract

The development of the blended learningmodality as an educational
alternative as compared to the online e-learning and the face to face paradigm
of instruction, has generated a positive expectation among main actors of the
higher education system. With the purpose of verifying this perception, there
was designed and evaluated, as a case study, an advanced course of Research
Instrument Construction, an optional matter in the Doctor inEducation Degree
at the Universidad Pedagógica Experimental Libertador, in the Rubio campus.
A blended instructional approach was utilized with a sample size of n = 26
students who volunteer to participate in the study. They were male and female,
40 years old as a group average (s = 5) and they were all College teachers. The
research instruments were: an academic achievement matrix, aquestionnaire for
course evaluation, a five points estimation scale about students perception of
the course quality and a student self-evaluation instrument. The results indicate
that: (a) students average grade was 9 of 10; (b) the group had a positive
perception about the course quality; (c) 96 % of the students felt satisfied with
the course activities and agreed that they learning expectationthey had at the
beginning was fully reached; and (d) 80 % preferred the blended modality of
instruction as compared to the online e-learning and the face to face paradigm
of instruction. It is concluded that the expectation generated by the blended
learning as an alternative modality of instruction in higher education was
confirmed in the present case study.
Key words: Blended learning, ICTand learning, virtual education

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INTRODUCCIÓN

Planteamiento del Problema
El auge, desarrollo, flexibilidad y accesibilidad de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) han favorecido su casi omnipresencia
en todas las actividades del quehacer humano. Ello ha generado una gran
expectativa sobre el valor potencial que tales recursos podrían agregar al
mejoramiento de...