“Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades lingüísticas (lenguaje Oral).”

“Intervención didáctica en las disfunciones de las habilidades lingüísticas (lenguaje Oral).”
AUTOR
Francisco Salvador Mata.
CLASIFICACIÓN Y DENOMINACIÓN
Lenguaje oral: estructura y desarrollo
Desarrollo del lenguaje
Disfunciones en el lenguaje oral: clasificación y etiología
Dificultades del habla
Evaluación de las disfunciones en el lenguaje oral
Intervención en las disfunciones dellenguaje oral
PERSPECTIVAS O CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuáles son los elementos lingüísticos en las distintas etapas del desarrollo
Características lingüísticas
Conducta lingüística
Su articulación va acorde a su edad
Usa los tiempos de manera adecuada
Emplea proposiciones circunstanciales
Comprende y utiliza la voz pasiva
Tiene conciencia metalingüística
Gran timidez, aislamiento ycierto retraimiento social.
Rechazo escolar.
Conductas controladoras y de oposición en casa.
Rasgos compulsivos.
SUBCLASIFICACIONES:
Dificultades en el lenguaje:
Retraso simple del lenguaje (RSL)
Retraso moderado del lenguaje (disfasias)
Retraso grave del lenguaje (afasias)
Mutismo
Dificultades en el habla:
Dislalias
DisglosiasDisartrias
DisfemiasDisfoniasPROCESOS IMPLICADOS Y/OAFECTADOS:
*Dificultad en el aprendizaje académico.
*Deficiencias motoras sensoriales o psíquicos.
*Dominio de la lengua.
*Retrasos en la lengua.
*Trastornos en la articulación.
* Trastornos en la articulación fonemática.
* Trastornos en la articulación de las palabras.
* Aliteración en el ritmo del habla y de la comunicación. (Tartamudeo) *Alteraciones en la laringe.
CAUSAS, ORIGEN Y/ OETIOLOGÍA.
Dificultades en el lenguaje
• Retraso Simple del Lenguaje (RSL): es un término genérico utilizado para designar el retraso en la aparición y/o desarrollo del lenguaje, cuando no existe de modo fehaciente déficit intelectual, sensorial o motor. Se trata de un grupo muy heterogéneo de niños cuyo proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje no se produce Conforme a las etapas"normativas" del desarrollo lingüístico. Por tanto, son niños cuyo lenguaje no se manifiestan a la edad en que los otros niños hablan normalmente
Significado y relaciones semánticas.
Poca utilización de los plurales y uso de frases mal estructuradas sintácticamente
Dificultades en la comprensión y en la expresión, aunque la comprensión pudiera, en principio, aparecer como "normal".
Retraso moderadodel Lenguaje (disfasias): definió la disfasia como una disfunción específica en el desarrollo de la expresión comprensión del lenguaje, en ausencia de otras discapacidades que podrían considerarse posibles causas, como una deficiencia auditiva, un déficit de las estructuras periféricas del habla, una deficiencia mental, un trastorno de la personalidad, una lesión cerebral o trastornos psicóticos.Retraso Grave del Lenguaje (Afasias):
a) Afasia congénita: no aparece el lenguaje en niños que, a priori, no presentan otros síndromes (sordera, autismo, oligofrenia profunda). Puede estar más afectada la comprensión que la expresión o ambos aspectos por igual (sordera verbal). En general se distinguen tres tipos de lesiones:
Prenatales (malformaciones craneales, anomalías cromosómicas,cretinismo 'H)' -Perinatales (anoxia). -Postnatales (traumatismos, encefalitis).
b) Afasia adquirida se produce una vez que el lenguaje ha sido adquirido total o parcialmente. Es decir, es "un trastorno del lenguaje, consecutivo a una afección objetiva del sistema nervioso central y producido en un sujeto que ya ha adquirido un cierto nivel de comprensión y de expresión verbal"
Mutismo:
a) Mutismoneurótico: en la mayoría de los casos se trata de un mutismo parcial o electivo, con frecuencia asociado a otras manifestaciones. Si persiste más allá de los o años, produce importantes limitaciones, tanto en el contexto escolar como en social. El mutismo total es excepcional.
b) Mutismo psicótico: cuando el niño tiene entre 3 y 6 años, su cuadro clínico se asemeja al del autismo. Puede estar...