“PROPUESTA DE CURRICULO POR COMPETENCIAS, FLEXIBLE Y DINÁMICO PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO-PERU”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN



“PROPUESTA DE CURRICULO POR COMPETENCIAS, FLEXIBLE
Y DINÁMICO PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL
DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, UNIVERSIDAD NACIONAL
DE TRUJILLO-PERU”

Equipo Investigador:
Dra. Martha Graciela Lamela Ríos
Lic. Juan Lorgio Vásquez Sánchez
Lic. Raúl Víctor RiveroAyllón





TRUJILLO- PERÚ
2010



TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN

I.
PROBLEMA DE INVESTIGACION


1.1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION
5

1.2. 1.2. ENUNCIADO DEL PROBLMEA
15

1.3. HIPOTESIS
19

1.4. OBJETIVOS

19
II.
MARCO TEORICO


2.1. 2.1. LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA


2.1.1. Rol Académico de las Universidades
20

2.1.2.Globalización y educación Superior
22





2.2. CURRÍCULO POR COMPETENCIAS


2.2.1. Los Currículos en la Educación Superior
23

2.2.2. Currículo Complejo y Competencias
24

2.3. 2.3. DISEÑO CURRICULAR EN COMUNICACIÓN
27




2.4. CURRÍCULO FLEXIBLE Y DINÁMICO


2.4.1. Los Modelos de Enseñanza en Comunicación
28

2.4.2. La Calidad de la Enseñanza enComunicación
33

A. Región Centroamericana y El Caribe
B. Región Andina
C. Región México
D. Región Cono Sur
E. Región Brasil

34
34
35
35
36
III.
METODOLOGIA

38
IV.
RESULTADOS

45
V.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS

63
VI.
CONCLUSIONES

69
VII.
RECOMENDACIONES

71
VIII
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
72

RESUMEN
Nuestra investigación es de carácter descriptiva, como laanterior que versó sobre la comparación de la estructura dinámica del currículo de cuatro Carreras Profesionales de Ciencias de la Comunicación, de igual número de universidades de la ciudad de Trujillo.

En esta oportunidad hemos empleado fundamentalmente técnicas del enfoque cualitativo, a través de fichas textuales, de resumen, lista de cotejos y cuestionarios que fueron aplicados a:estudiantes, egresados y gerentes de Recursos Humanos de empresas e instituciones de la localidad. Un trabajo inicial fue la aplicación de guías para analizar los Currículos de las cuatro Escuelas Profesionales de Ciencias de la Comunicación y su comparación con el Documento Base del Modelo Curricular de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la UNT.
Las siguientes son las principalesconclusiones de nuestro trabajo:
En la Región La Libertad, se ha determinado la existencia de cuatro (04) Escuelas Académico-Profesionales que imparten formación universitaria en Ciencias de la Comunicación, con distintos planes curricular, especialmente en las áreas de Periodismo, Comunicación Organizacional o Corporativa, Relaciones Públicas, Publicidad, Audiovisuales y Comunicación para elDesarrollo.
La distribución de las experiencias curriculares por áreas en cada una de las Escuelas Profesionales de Ciencias de la Comunicación tienen características que las identifican: UNT: marcado sesgo académico en la especialidad de Periodismo. UCV: mayor sesgo en la especialidad de Periodismo. UPAO: un sesgo mayor en la especialidad de comunicación audiovisual, y UPN: sesgo en la especialidadde Comunicación Audiovisual por el mayor y mejor equipamiento audiovisual.
La demanda de comunicadores se expresa fundamentalmente en las áreas de Periodismo, publicidad, Comunicación Organizacional y Comunicación Audiovisual, aunque existe algunas preferencias por Comunicación de Márketing y, en forma progresiva, por Comunicación para el Desarrollo.
Existe un relativo interés sobre eldesempeño profesional de nuestros egresados desde una autoevaluación en una muestra de 22 profesionales ubicados en empresas, instituciones y organismo no gubernamentales de Trujillo.
Es positiva la percepción que tienen los gerentes de Recursos Humanos de las empresas e instituciones de Trujillo, respecto al desempeño de nuestros egresados.
La percepción de los estudiantes de la Carrera de...