1 Inclusi n Educativa El desaf o de ense ar y aprender en y para la diversidad1 2
Páginas: 88 (21876 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2015
Dirección de Educación Inicial
Dirección de Educación de Gestión Privada
“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR Y APRENDER
EN Y PARA LA DIVERSIDAD”
Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
2010
61
“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR
Y APRENDER EN Y PARA
LA DIVERSIDAD”
Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓNINICIAL
2010
Dirección de Educación Inicial
Dirección de Educación de Gestión Privada
AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don Sergio Daniel Urribarri
VICE-GOBERNADOR
Dr. José Eduardo Lauritto
62
MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACIÓN, OBRAS Y SERVICIOS
PÚBLICOS
Cr. Adan Humberto Bahl
PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Yolanda Bar
VOCALES
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazabal
Prof.Soraya Flores
Prof. Susana Cogno
DIRECTORA DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Irma Francisca Barrau
DIRECTORA DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Prof. Inés Patricia Palleiro
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Lic.Mariela Chavepeyre
Lic. Soledad Gabas
Asesoramiento General:
Lic. Irma Francisca Barrau
Mag. María Zaida Cardoso
Asesor especializado:
Lic. Flavia Mena
ELABORADO POR:
Equipo Técnico de la Dirección de Educación Inicial:
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy
Aportes:
Prof. Gloria Ayala y Prof. GiselaMachello
“INCLUSIÓN EDUCATIVA: EL DESAFÍO DE
ENSEÑAR Y APRENDER EN Y PARA LA DIVERSIDAD”
INDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
63
CAPÍTULO I
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL PLENO CUMPLIMIENTO DEL DERECHO
A LA EDUCACIÓN
¿Qué
nos
dice
la
normativa
vigente?
9
Diversidad.
Equidad:
¿Igualdad
de
oportunidades?
11
Resignificar
la
misión
de
la
escuela
14
¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión educativae integración?
16
¿Y
en
relación
con
la
discapacidad...?
19
Co-responsabilidad
entre
Estado,
escuela,
familia
y
comunidad
23
El fortalecimiento institucional: ¿es posible?, ¿cómo lo logramos?
24
CAPÍTULO II
HACER VISIBLE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
27
29
32
37
41
43
La
intervención
docente:
nuevas
Repensar
para
la
enseñanza
la
Articulación:
Por
potencialidades
evaluación¿una
el
Prácticas
camino
inclusivas
asignatura
pendiente?
la
alfabetización
de
a
través
del
juego
CAPÍTULO III
LA PERSPECTIVA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
46
46
48
Hacia
El
el
aporte
desarrollo
de
las
del
neurociencias
potencial
a
la
Educación
humano
Inicial
64
50
51
54
58
¿Cómo
surge
Las
manifestaciones
Las
Las
inteligencias
la
Teoríamúltiples
inteligencias
de
de
y
la
las
la
experiencia
múltiples
y
Inteligencias
Múltiples?
inteligencia
múltiple
de
Thomas
la
Armstrong
evaluación
Socialización de una experiencia: “Enlazando juegos y contenidos
en
función
de
experiencias
integradoras”
61
65
PRESENTACIÓN
La Educación constituye un derecho de vital importancia para lograr
la inclusión social pues permite elposicionamiento de las personas en
relaciones de igualdad al desarrollar sus potencialidades para conocer,
reflexionar e intervenir en la sociedad.
A partir de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y nuestra Ley de
Educación Provincial Nº 9.890 se propone garantizar la inclusión educativa a
través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación
de recursos que otorguen prioridad a lossectores más desfavorecidos.
Estamos pues, ante un nuevo paradigma en la caracterización de la infancia
como sujeto de pleno derecho.
La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad
educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de
modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la
diversidad, de involucrarse participativamente...
Dirección de Educación de Gestión Privada
“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR Y APRENDER
EN Y PARA LA DIVERSIDAD”
Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
2010
61
“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR
Y APRENDER EN Y PARA
LA DIVERSIDAD”
Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓNINICIAL
2010
Dirección de Educación Inicial
Dirección de Educación de Gestión Privada
AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don Sergio Daniel Urribarri
VICE-GOBERNADOR
Dr. José Eduardo Lauritto
62
MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACIÓN, OBRAS Y SERVICIOS
PÚBLICOS
Cr. Adan Humberto Bahl
PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Yolanda Bar
VOCALES
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazabal
Prof.Soraya Flores
Prof. Susana Cogno
DIRECTORA DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Irma Francisca Barrau
DIRECTORA DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Prof. Inés Patricia Palleiro
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Lic.Mariela Chavepeyre
Lic. Soledad Gabas
Asesoramiento General:
Lic. Irma Francisca Barrau
Mag. María Zaida Cardoso
Asesor especializado:
Lic. Flavia Mena
ELABORADO POR:
Equipo Técnico de la Dirección de Educación Inicial:
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy
Aportes:
Prof. Gloria Ayala y Prof. GiselaMachello
“INCLUSIÓN EDUCATIVA: EL DESAFÍO DE
ENSEÑAR Y APRENDER EN Y PARA LA DIVERSIDAD”
INDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
63
CAPÍTULO I
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL PLENO CUMPLIMIENTO DEL DERECHO
A LA EDUCACIÓN
¿Qué
nos
dice
la
normativa
vigente?
9
Diversidad.
Equidad:
¿Igualdad
de
oportunidades?
11
Resignificar
la
misión
de
la
escuela
14
¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión educativae integración?
16
¿Y
en
relación
con
la
discapacidad...?
19
Co-responsabilidad
entre
Estado,
escuela,
familia
y
comunidad
23
El fortalecimiento institucional: ¿es posible?, ¿cómo lo logramos?
24
CAPÍTULO II
HACER VISIBLE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
27
29
32
37
41
43
La
intervención
docente:
nuevas
Repensar
para
la
enseñanza
la
Articulación:
Por
potencialidades
evaluación¿una
el
Prácticas
camino
inclusivas
asignatura
pendiente?
la
alfabetización
de
a
través
del
juego
CAPÍTULO III
LA PERSPECTIVA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
46
46
48
Hacia
El
el
aporte
desarrollo
de
las
del
neurociencias
potencial
a
la
Educación
humano
Inicial
64
50
51
54
58
¿Cómo
surge
Las
manifestaciones
Las
Las
inteligencias
la
Teoríamúltiples
inteligencias
de
de
y
la
las
la
experiencia
múltiples
y
Inteligencias
Múltiples?
inteligencia
múltiple
de
Thomas
la
Armstrong
evaluación
Socialización de una experiencia: “Enlazando juegos y contenidos
en
función
de
experiencias
integradoras”
61
65
PRESENTACIÓN
La Educación constituye un derecho de vital importancia para lograr
la inclusión social pues permite elposicionamiento de las personas en
relaciones de igualdad al desarrollar sus potencialidades para conocer,
reflexionar e intervenir en la sociedad.
A partir de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y nuestra Ley de
Educación Provincial Nº 9.890 se propone garantizar la inclusión educativa a
través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación
de recursos que otorguen prioridad a lossectores más desfavorecidos.
Estamos pues, ante un nuevo paradigma en la caracterización de la infancia
como sujeto de pleno derecho.
La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad
educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de
modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la
diversidad, de involucrarse participativamente...
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