1 Solemne

Unidad 1 . Psicología del desarrollo del adulto a la vejez
Definición de estadio y secuencia
Desde la niñez se habla más de etapas y en la adultez de secuencia.

Estadio

El cambio evolutivo sigue un patrón universal común para
todos los seres humanos, sin embargo, en la actualidad se dará
más importancia a los patrones individuales.

Es un constructo, se refiere a una serie de conductasinterrelacionadas que se desarrollan a la par y comparten algún rasgo
en común.

Definición de Puntos críticos

Siempre ante el concepto estadio, estaremos hablando de la
discontinuidad del desarrollo, que las personas van construyendo su desarrollo a través de etapas. Los estadios se asociarán más a lo universal, que en todos los individuos se
cumplen. Por ejemplo: todos los niños pasan por la etapasensoriomotriz.

Otro punto relevante a considerar es tener en cuenta la noción
de los períodos crítico o sensibles, que tiene que ver con
como se dan los cambios psicológicos, la maduración. Será
donde se une la biología con la psicología, los instantes en
donde la persona genera un cambio en su desarrollo, en los
niños es más práctico, en los adultos sera un proceso más
complejo.

SecuenciaActualmente se considera que el periodo crítico no es tan

Serie de puntos discretos ordenados en una dimensión
temporal. Teóricamente lo que se está sugeriendo en estos
tiempos es reemplazar la palabra estadios por una suceción,
por una Secuencia de hechos. Hoy en día se habla de
secuencia porque las conductas no van desapareciendo, el
adulto vuelve a periodos anteriores.

repentino, es más gradualporque se fijan mas en las diferencias individuales, es relativo dependiendo del sujeto.

Si existen o no estadios en el desarrollo es una interrogante
que hasta ahora no tiene respuesta. Los estadios tienen que
ver con la continuidad y discontinuidad.

Influencias bidireccionales

Continuidad / Discontinuidad
Cuando se habla de ambos conceptos las conductas aumentan y/o
disminuyen.

Continuidad
Laspersonas van guardando la información que tuvo anteriormente, pero no las repite, sí las utiliza en momentos
específicos. Van quedando esas conductas.

Discontinuidad
Sería cuando aparecen nuevos patrones de conducta y
desaparecen los anteriores, por ejemplo deja de haber una
correlación directa entre tocar las cosas y aprender. Un niño
Sensoriomotriz aprende con el tacto, cuando pasa apreoperacional ya no necesita tocar, aprende a simbolizar.
Entre más adultos seamos, existe menos repetición de las
conductas que hacemos para aprender. ej.: aprender las
tablas.

Universalidad / diferencias individuales
Hoy en día la psicología tiende a ir hacia las diferencias
individuales, lo universal es relevante porque nos permite
teorizar. Lo universal será lo que se presenta en todas las
personas, loindividual será lo específico de cada individuo.

El punto crítico es el momento en que el organismo es más
sensible a la estimulación ambiental.

(enfoque sistémico)
La perspectiva sistémica habla de influencias bidireccionales que
se van complementando e interelacionando unas con otras:
Entorno
Conducta
Actividad neuronal
Actividad genética
Por ésto es muy relevante en el adulto hacer una muybuena
história de vida cuando nos plantean un problema. Como
psicólogos debemos hacer una jerarquía en estas 4 influencias.
Relevante: Jerarquía de componentes que interactúan.

Definición de adultez
¿Se define por edad cronológica? No, se define por los roles
sociales. La adultez se define principalmente por definiciones
de roles sociales. Adultez, marcada por acontecimientos
sociales y cambio enla estructura de los roles.

Dimensiones y definición de adultez
Dimensión biológica
Dimensión social
Dimensión legal
Dimensión emocional

Unidad 1 . Psicología del desarrollo del adulto a la vejez
Dimensiones biológicas

Transición de los treinta (28 a 33)

Una persona que ha alcanzado su tamaño y fuerza plenas, una
persona totalmente desarrollada. Implica madurez biológica,
alcanzar el límite...