Planificacion Segundo Grado Primera Unidad Matem Tica

PLAN DE UNIDAD 2.1
Fecha: del ____ al ______ de _______________ de 2014.
Materia: Matemática
Grado/Curso: Segundo
Tema de Unidad : En la marcha con los números hasta cuatro dígitos
Estrategia Reformadora: __________________________

Duración:__6____ Semanas
Maestro: _________________

Objetivo general: Al finalizar la unidad, el estudiante leerá, escribirá, descompondrá y ordenará números hastapor lo menos el 9,999, además comprenderá el valor posicional para crear

estrategias matemáticas de nivel más alto.
ETAPA

Antes (Dirigen la
instrucción hacia
la exploración del
conocimiento
previo del
estudiante)
Durante(El
estudiante se
compromete con
la tarea,
realizando la
búsqueda,
investigación y la
documentación
que conduce al
aprendizaje)
Después
(Establecen la
acción final del
estudiantecon
relación al
aprendizaje
adquirido en esta
unidad)

Fecha:________
Día __1_
Dominio y destrezas
Sentido Numérico (SN)

Contar, leer y escribir
números cardinales hasta
el 9,999.

Determinar el número que
va antes, entre y después
de un número dado.
Actividades de Aprendizaje:
Antes y después (pág. 12)

Fecha:_________
Dia_6_
Actividad de aprendizaje:
Ejemplo 1 para planes de
la lección:Carrera hasta
cien (pág. 15)

ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LAS TAREAS DE DESEMPEÑO

TAREAS DE
DESEMPEÑO U
OTRA EVIDENCIA

Fecha:____________
Día 2

Fecha:____________
Día_3_

Fecha:___________
Día_4_

Fecha:______________
Día__5_

Actividades de Aprendizaje:
Carta de antes y después
(pág. 12)

Actividades de
Aprendizaje: ¿Quién
soy? (pág. 12)

Otra evidencia
Trabajo recopilado (pág. 3)

Dicte númerosa los estudiantes. Pídales que los escriban
en numerales. El maestro puede seleccionar números al
azar o números que cubran problemas específicos que los
estudiantes necesitan dominar como los números con 0
en la posición de las decenas.

Actividad de aprendizaje
Recta numérica(pág. 12)
Con cartas, escriba un
conjunto de números de tal
manera que tenga una
carta para cada estudiante.
Prepare uncordel o soga y
entregue a cada estudiante
un pinche de ropa. Tenga el
0 ya marcado en el cordel.
Permita que cada alumno
coloque su número en el
lugar correcto en la recta
numérica. Cuando lo hayan
hecho 5 estudiantes, pare
para generar una discusión
sobre cómo supieron el
lugar del número en la
recta numérica. Incentive
las discusiones.

Utilice unas barajas (de casino)
de las cuales haya sacadolas
cartas de diez y las cartas que
tienen caras (K, Q y J). Los
estudiantes van a copiar el
número determinado de tres
cartas escogidas al azar y
deben escribir el número que
viene antes y después de ese.

Fecha:________________
Día_7_
Tarea de desempeño:
¿Cómo vas a
descomponer?
(pág.10)

Jueguen "¿Quién soy?"
Léale oraciones a los
estudiantes. Los
estudiantes deben
escribir lo que usted lea
ennúmeros y decir el
número. Algunos
ejemplos son: "Tengo 4
decenas, 3 unidades y 2
centenas. ¿Quién soy?"
Los estudiantes deben
escribir 40 + 3 + 200 =
243.

Fecha:___________
Día_8_
Actividad de
aprendizaje:
Ejemplo 2 para
planes de la lección:
Valor posicional de
tres dígitos (pág. 15)



Pida a los estudiantes que seleccionen un número hasta
9,999 y escriba el número.

Fecha:____________
Día_9_Otra evidencia
Trabajo recopilado (pág. 3)
Dictar dos números de cuatro dígitos para comparar valor
posicional. Pídales que escriban una expresión que compare
números mediante los símbolos (>, =, <).

1

Fecha:______________
Día_10_
Actividad de
aprendizaje:
Ejemplo 3 para planes
de la lección: Sumando
las distancias recorridas
(pág. 15-16)

VER ANEJO:
MAPA CONCEPTUAL
(Unidad 2.1)
Etapa 3 (Plan deaprendizaje):
Antes y después (pág.12)
Carta de antes y después
(Pág. 12)
¿Quién soy? (pág. 12)
Recta numérica (pág. 12)
Ejemplo 1 para planes de
lecciones: Carrera hasta
cien (pág. 15)
Ejemplo 2 para planes de
lecciones: Valor
posicional de tres
dígitos(pág. 15)
Ejemplo 3 para planes de
lecciones: Sumando las
distancias recorridas
(Pág.15-16)
OTRA EVIDENCIA:
Trabajo recopilado
(pág. 3)

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