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1. ¿Cuáles son los tres ejes en que se sustenta el modelo educativo de
la UACH?
El modelo educativo de la UACH aporta elementos que contribuyen y orientan el
quehacer académico en la universidad. Su intención es contribuir al
establecimiento de bases firmes y homogéneas para fortalecer los procesos
académicos y proporcionar la seguridad de brindar un servicio eficiente,
pertinente y de calidad,que responda a los requerimientos sociales actuales.
Se sustenta en tres ejes:


La educación basada en competencias



La flexibilidad en sus planes de estudio



Los procesos educativos centrados en el aprendizaje

La necesidad de transformar el trabajo académico mediante la participación e
interacción de profesores y estudiantes, a partir de la reflexión cotidiana en el
terreno científico,social, humanístico y cultural, requiere de una universidad en
permanente actualización, con una orientación en sus tareas y relaciones
institucionales hacia la innovación.

El modelo educativo considera que la realidad es un tejido de relaciones
complejas, la cual no es posible definir a partir de materias o asignaturas
aisladas, sino mediante objetos de estudio, que hemos de entender comopartes
de un espacio social problematizado. Estos objetos de estudio, por el carácter
de su relación con la sociedad, los entendemos como competencias, La
Universidad, al buscar su vinculación con la sociedad mediante el trabajo por
competencias, proporciona al conocimiento una dimensión histórica y social más
relevante, con la idea de que toda acción de transformación necesariamente
atraviesa por elproceso de producción en su totalidad.
1. ¿Cuáles son los cuatro componentes del modelo?
El libro "El Modelo educativo de la UACH, elementos para su construcción" es
considerado como un todo articulado que integra los componentes que lo
definen. Se divide en cuatro componentes fundamentales, éstos son:
•

Filosófico

•

Conceptual

•

Metodológico

•

Psicopedagógico

1. Filosófico
Estecomponente introduce a los aspectos filosóficos, los cuales se originan en
la sociedad, en las concepciones globales que de ella se tengan, en la
interpretación que se asuma del mundo y de la vida. Los aspectos filosóficos
subsumen a la educación concebida como un instrumento para llegar a ciertos
fines sociales e individuales.

Con base en estos criterios, en el modelo educativo se considera acompetencia
como un
Conjunto de dominios expresados en conocimientos habilidades y actitudes,
mediante los cuales se reconoce a un profesionista como capaz para
desempeñarse con autonomía y compromiso social para el logro de una mejor
calidad de vida. Así mismo, las competencias se encuentran clasificadas en:
•

Básicas

•

Profesionales

•

Específicas

El concepto de competencias básicas en el modelo,se utiliza para hacer
referencia a las cualidades que los egresados de la universidad deberán tener,
independientemente del programa académico del que egresen. Su nivel puede
variar dependiendo del nivel de profundidad en que la competencia esté
contemplada en su perfil profesional.
Las competencias profesionales abarcan áreas comunes de un campo
profesional. Su desarrollo representa un vínculocomún que proporciona
identidad en esa área de desempeño profesional.
Las competencias específicas quienes cursen una carrera es el distintivo que
caracteriza al egresado de una carrera en su desempeño laboral. Proporciona la
identidad diferencial específica. Por ejemplo, contador, filósofo, agrónomo,
médico, enfermera. son exclusivas de cada carrera y facultan para el desempeño
específico en uncampo de desenvolvimiento laboral.

2. Conceptual
El enfoque de la Educación Basada en Competencias (EBC) se incorpora como
un componente conceptual del modelo, se trabaja en la explicación de la EBC
en el nivel superior, atendiendo a la noción de "competencia," entendida, desde
una perspectiva holística, como los dominios (conocimientos, habilidades y
actitudes) potenciales que se expresan en...