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2 Consejo Nacional de Educación

IMPACTO DE LA PROSPECTIVA EN LA
EDUCACIÓN
PRESENTACIÓN. El Consejo Nacional de Educación, a través de la Comisión de Futuro, ha
venido analizando escenarios futuros viables para la educación peruana, con miras a dar saltos
rápidos de calidad, para aportar al país en concordancia con el Proyecto Educativo Nacional.
En el cumplimiento de esta misión, laComisión se trazó dos objetivos iniciales: la visualización de
la relación de la educación y el desarrollo económico, social, tecnológico y político. Por un lado, se
organizaron conversatorios con diferentes personalidades de la actividad económica, social,
cultural y educativa del país. Por el otro, el análisis de la experiencia de países que dieron saltos
cualitativos en el desarrollo de sueducación.
En este marco, se organizaron dos visitas de expertos internacionales. En diciembre de 2008 nos
acompañó Paulo Renato Souza, ex ministro de Educación de Brasil, quien analizó críticamente la
reforma educativa que planteó y dirigió. En mayo tuvimos la visita de Andreas Schleicher, jefe de la
División de Indicadores y Análisis de la OCDE y responsable de las Pruebas PISA. Indicó que lasprincipales variables para lograr el cambio educativo en nuestro país son las relacionadas con los
estándares, el acompañamiento a los estudiantes y la autonomía de las escuelas.
En segundo lugar, con el apoyo de dos consultores externos, se iniciaron los estudios sobre las
demandas que el desarrollo económico plantea, en el presente y futuro, de la educación peruana.
Uno de los trabajos es elinforme que presentamos, realizado por Víctor Montero, quien interactuó
constantemente con los integrantes de la Comisión. Este trabajo se centra en la búsqueda de las
actividades económicas que requerirán de capacitación en los próximos años en el Perú. Esta
investigación, que no agota los retos de la Comisión de Futuro, constituye un logro importante para
la construcción de las propuestasque permitirán dar el salto educativo.

INTRODUCCIÓN. El objetivo del presente
informe es identificar una serie de actividades
educativas susceptibles de ser propuestas a
las instancias competentes para su estudio,
evaluación y aplicación, ya sea en las
coberturas de los diferentes sectores
administrativos o en las áreas regionales.
Tales actividades educativas deben
corresponder alproceso de transición hacia la
sociedad del conocimiento, la misma que ya
se vive en países más avanzados, cuyas
actividades económicas ya han optado en
proporciones significativas por la tecnología
de la manufactura.
Para cumplir con tal objetivo, el informe ha sido
dividido en tres partes: la primera comprende
una breve revisión de carácter histórico y
conceptual de ciertos fenómenosescogidos
por su impacto en el orden social a escala
mundial, como el intercambio entre países de
mercancías, servicios y propiedad intelectual
en el curso del siglo XX y su incidencia causal
en los cambios en los transportes y las
comunicaciones.

La segunda parte, tomando como referencia
información secundaria, revisa con sentido
crítico la situación actual del Perú, y con base
en laexperiencia principalmente de carácter
empresarial se ha diseñado escenarios
futuros de carácter positivos hacia el 2021.
En la tercera parte, se registran múltiples
actividades educativas que, con un cierto
sentido estratégico, pretenden contribuir
desde la prestación del servicio educativo,
mediante un conjunto de programas y
proyectos, a lograr la competitividad de
nuestra sociedad, a losefectos de que pueda
alcanzar desarrollo sostenible en un período
prudencial.
En cuanto al resultado, éste nos señala que se
cuenta con una síntesis que permite explicar,
en cierta medida, la causa del cambio
tecnológico y la naturaleza del nuevo orden
social en la que se encuentran las poblaciones
de un gran número de países que ya integran
la sociedad de conocimiento y que operan a...