13 Principios de la Educación Universitaria
Páginas: 4 (918 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder popular para la Educación Universitaria
U.P.T.A. Federico Brito Figueroa
Extensión – Maracay.
Prof.: GlendysMartínez Integrantes:
Contreras Maryuri
C.I. 19.596.209
Informática Trayecto IV Trimestre II
Maracay, 25 – 06 – 2013
Laeducación superior: nuevas realidades, nuevos paradigmas
El propio Khun insistía en que el concepto de paradigma no era explicativo, en modo alguno, y rechazaba su uso en la forma como se interpretó en elmundo contemporáneo, pero aun así todos entendemos que un paradigma es una forma de consenso con relación a un conjunto de conceptos que nos permiten analizar una determinada parte de la realidad ysobre lo cual si no todos la mayoría parece estar de acuerdo con esa manera de analizar una porción de la realidad. En el caso de la educación superior aparecen a finales de siglo nuevas maneras deenfocar esa porción de la realidad que es la educación superior. En todos los casos obligados porque esa realidad aparece ante los ojos de los analistas con una perspectiva común, su globalización, suuniversalidad, su internacionalización. Paralelamente nos hallamos frente al discurso crítico, que parte del enfoque científico y que permanece autónomo e independiente de bases burocráticas que por lotanto pierde expresarse con mayor libertad, porque básicamente no acepta el consenso como principio sino que más bien se halla abierto al consenso y a la discusión, aceptando que le realidad no aceptaconsensos falsos sino que se comporta tercamente al margen de esos consensos interesados y manifiesta su brutal fortaleza en forma tal semejante a los fenómenos de la naturaleza, a menudo indeteniblese irreversibles.
Para el momento en el cual la mano sabia de Francisco De Venanzi, entre otros, introduce en la universidad venezolana las bases de un proceso de modernización de la misma cambia...
Ministerio del Poder popular para la Educación Universitaria
U.P.T.A. Federico Brito Figueroa
Extensión – Maracay.
Prof.: GlendysMartínez Integrantes:
Contreras Maryuri
C.I. 19.596.209
Informática Trayecto IV Trimestre II
Maracay, 25 – 06 – 2013
Laeducación superior: nuevas realidades, nuevos paradigmas
El propio Khun insistía en que el concepto de paradigma no era explicativo, en modo alguno, y rechazaba su uso en la forma como se interpretó en elmundo contemporáneo, pero aun así todos entendemos que un paradigma es una forma de consenso con relación a un conjunto de conceptos que nos permiten analizar una determinada parte de la realidad ysobre lo cual si no todos la mayoría parece estar de acuerdo con esa manera de analizar una porción de la realidad. En el caso de la educación superior aparecen a finales de siglo nuevas maneras deenfocar esa porción de la realidad que es la educación superior. En todos los casos obligados porque esa realidad aparece ante los ojos de los analistas con una perspectiva común, su globalización, suuniversalidad, su internacionalización. Paralelamente nos hallamos frente al discurso crítico, que parte del enfoque científico y que permanece autónomo e independiente de bases burocráticas que por lotanto pierde expresarse con mayor libertad, porque básicamente no acepta el consenso como principio sino que más bien se halla abierto al consenso y a la discusión, aceptando que le realidad no aceptaconsensos falsos sino que se comporta tercamente al margen de esos consensos interesados y manifiesta su brutal fortaleza en forma tal semejante a los fenómenos de la naturaleza, a menudo indeteniblese irreversibles.
Para el momento en el cual la mano sabia de Francisco De Venanzi, entre otros, introduce en la universidad venezolana las bases de un proceso de modernización de la misma cambia...
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