2 Reporte Sobre Cognici N Situada
Páginas: 4 (780 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2015
Universidad Popular Autónoma
del Estado de Puebla.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Procesos Cognitivos de la Educación.
Prof. José Vicente Hurtado Herrera.
Alumno: Isha Fareb Mendoza Muñoz.
Grupo 1.Periodo: Primavera 2015.
Viernes 20 de marzo del 2015.
Reporte sobre Cognición Situada.
La cognición situada es un modelo que cuestiona y desafía todas las prácticas educativasexistentes desde hace décadas. Éste paradigma toma como referencia a diversos autores como Vygotsky, Leontiev, Luria, Rogoff, Lave, Bereiter, Hendricks, entre otros. Los teóricos de la cognición situadacoinciden que éste modelo tiene como prioridad el conocimiento situado que es producto de la actividad y que está íntimamente relacionado con el contexto que la rodea y la cultura en la que se desarrollay es empleada. Criticando fuertemente éste modelo las prácticas educativas convencionales catalogándolas como descontextualizadas, inertes, poco útiles, carentes de motivaciones, sin evidenterelevancia social y con poco dinamismo; la cognición situada propone una nueva forma de enseñanza, procurando que los educandos aprendan involucrándose en las mismas actividades que afrontan los expertos endiversas áreas de conocimiento.
La cognición situada en un sistema que está compuesto por elementos como:
El sujeto que aprende.
Los instrumentos, herramientas y medios empleados en las actividades.El objeto a apropiarse.
Una comunidad de referencia para la inserción del individuo.
Normas de comportamiento que regulen las relaciones sociales.
Reglas que establecen la división de tareas.El paradigma de la cognición situada apunta a un aprendizaje significativo, pretendiendo que el alumno desarrolle habilidades de pensamiento, aplicando los conocimientos en la resolución de problemasde la vida real, dando la posibilidad de aplicar , como estrategia, el aprendizaje y trabajo colaborativo. Siendo el aprendizaje significativo la manera en que el educando incorpora nueva información...
del Estado de Puebla.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Procesos Cognitivos de la Educación.
Prof. José Vicente Hurtado Herrera.
Alumno: Isha Fareb Mendoza Muñoz.
Grupo 1.Periodo: Primavera 2015.
Viernes 20 de marzo del 2015.
Reporte sobre Cognición Situada.
La cognición situada es un modelo que cuestiona y desafía todas las prácticas educativasexistentes desde hace décadas. Éste paradigma toma como referencia a diversos autores como Vygotsky, Leontiev, Luria, Rogoff, Lave, Bereiter, Hendricks, entre otros. Los teóricos de la cognición situadacoinciden que éste modelo tiene como prioridad el conocimiento situado que es producto de la actividad y que está íntimamente relacionado con el contexto que la rodea y la cultura en la que se desarrollay es empleada. Criticando fuertemente éste modelo las prácticas educativas convencionales catalogándolas como descontextualizadas, inertes, poco útiles, carentes de motivaciones, sin evidenterelevancia social y con poco dinamismo; la cognición situada propone una nueva forma de enseñanza, procurando que los educandos aprendan involucrándose en las mismas actividades que afrontan los expertos endiversas áreas de conocimiento.
La cognición situada en un sistema que está compuesto por elementos como:
El sujeto que aprende.
Los instrumentos, herramientas y medios empleados en las actividades.El objeto a apropiarse.
Una comunidad de referencia para la inserción del individuo.
Normas de comportamiento que regulen las relaciones sociales.
Reglas que establecen la división de tareas.El paradigma de la cognición situada apunta a un aprendizaje significativo, pretendiendo que el alumno desarrolle habilidades de pensamiento, aplicando los conocimientos en la resolución de problemasde la vida real, dando la posibilidad de aplicar , como estrategia, el aprendizaje y trabajo colaborativo. Siendo el aprendizaje significativo la manera en que el educando incorpora nueva información...
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