2003 08 10

Las relaciones de convivencia en los centros escolares.
Un estudio en centros de la comunidad de madrid
Víctor Manuel RODRÍGUEZ MUÑOZ
Departamento de Didáctica y teoría de la Educación
Universidad Autónoma de Madrid

RESUMEN

El clima y la convivencia en los centros escolares se ha convertido en una
preocupación de primer orden entre los profesionales de la educación, el alumnado
y las familias.Algunos estudios muestran, sin embargo, que las opiniones de los
colectivos implicados no resultan tan negativas como a menudo se piensa. En un
reciente estudio del Instituto IDEA se presentan los resultados de un cuestionario
aplicado a alumnos y familias de la Educación Secundaria obligatoria en los que
puede observarse una tendencia a percibir la convivencia como positiva, aunque
necesitada demejoras.

ABSTRACT

The Atmosphere and Coexistence at schools have become a big worry for educational workers, pupils and families. Recent Studies prove, however, that the opinions of
the groups involved aren't as negative as we used to think. A new Survey of the Evaluation Institute IDEA reflects the resoults of a Questionarie given to pupils and families in Secondary Compulsory Education. Inthis Survey it's possible.to observe a positive trend to perceive the coexistence at school as something positive, although it
needs to be improved.

Tendencias Pedagógicas 8, 2003. 143

Víctor Manuel RodríguezMuñoz

INTRODUCCIÓN: EN TORNO A LA CONVIVENCIA

Desde que en el año 1987, J.M. Esteve publicara por vez primera su estudio sobre "El
malestar Docente", en el que se hacía eco de las todavíaincipientes situaciones de
violencia en las instituciones escolares y advertía de sus posibles consecuencias sobre
la seguridad y la confianza de los profesores en sí mismos, año tras año han venido
su cediéndose, en torno a esta cuestión, proclamas de alerta, noticias, opiniones o estudios más o menos pormenorizados provenientes de diversos sectores relacionados con
la educación o con los medios decomunicación: asociaciones y sindicatos de profesores, asociaciones de padres, Administración Educativa, sociólogos, periodistas, etc.
Como señala Fernández Enguita (2001, p. 12) " La convivencia en la escuela ha
pasado en poco tiempo a convertirse en la preocupación básica del profesorado y una
de las principales de las familias". Fundadas o no, o más bien no siempre fundadas, la
cantidad deadvertencias sobre el deterioro del clima de convivencia en nuestras escuelas parece estar calando de forma profunda en la opinión de los sectores más directamente afectados y, sobre todo en los últimos años, amenaza con convertirse en el
centro de las preocupaciones de quienes nos dedicamos a la tarea de enseñar, algo sin
duda triste y tal vez no suficientemente justificado.
Tal vez resulte un pocoatrevido discrepar o cuando menos cuestionar esa abrumadora sensación de consenso. Sería temerario negar que en nuestros centros existen
problemas de convivencia y que los conflictos no siempre se resuelven de manera
satisfactoria. Pero no es menos cierto que algunos estudios recientes relativizan bastante esa percepción alarmista y a veces un tanto catastrofista con la que en muchas
ocasiones nosvenimos encontrando.
Por ejemplo, en el Informe presentado en el año 2000 por el Defensor del Pueblo
referido a la "Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la E.S.O." se afirma: "Cuando los profesores tienen que graduar la importancia que a su juicio tienen las agresiones entre
alumnosen elfuncionamiento de su centro, jerarquizándolos respecto a otra serie de problemas
muy habituales enlas institucionesdocentes, otorgan a losprimeros muy poca repercusión. (...)
Según los datos, los 'problemas de aprendizaje de los alumnos', la 'falta de participación de las
familias' o la 'falta de recursos humanos' son dificultades que para el profesorado tienen una
mayor influencia en elfuncionamiento de sus centros" (Defensor del Pueblo, 2000, p.178)
Bien es cierto que el maltrato entre...