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La influencia de factores personales, institucionales
y contextuales en la trayectoria y el desarrollo
docente de los profesores universitarios
Mònica Feixas
Universitat Autònoma de Barcelona

Resum
La trajectòria i el desenvolupament docent del professor universitari estan influïts per la
successió de models docents positius inegatius, però també per altres processos significatius de tipus personal (l’experiència docent i professional prèvia, les concepcions sobre
docència, les creences, les rutines, el coneixement professional pràctic…), familiar (experiències familiars, una parella docent…), institucional (les polítiques de promoció, selecció,
formació i avaluació, recursos…), contextual (perfil dels estudiants, perfildels estudis…)
i social (canvis tecnològics i socials…). Tots intervenen en la seva activitat professional i
poden contribuir a millorar o limitar el seu desenvolupament professional en certs moments
de la carrera docent. En funció de la naturalesa de la resposta del professor envers el canvi,
la intensitat del seu desenvolupament pot variar.
Paraules clau: desenvolupament professional, professoruniversitari, factors limitadors, factors promotors, trajectòria docent.
Abstract
University teachers’ teaching development is being influenced by series of positive and
negative teaching models, as well as by other previous meaningful processes such as personal determining factors (previous teaching and professional experience, conceptions,
believes, routines, practical knowledge…), familydetermining factors (family experiences,
teaching partner…), institutional factors (promotion, selection, training and resource allocation policies…), contextual factors (students’ profile, career profile, structure and methodology…) and social factors (social and technological changes…). All of them influence
the teachers’ professional activity and contribute to the enhancement or decrease of theirprofessional development at certain moments of their teaching career. According to the
nature of the teacher’s response towards change, the intensity of his development can vary.
Key words: professional development, university professor, elements that foster and that limit
change, teaching career.
Resumen
La trayectoria y el desarrollo docente del profesor universitario están influidos por lasucesión de modelos docentes positivos y negativos, pero también por otros procesos significativos de tipo personal (la experiencia docente y profesional previa, las concepciones, las

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creencias, las rutinas, el conocimiento práctico…), familiar (experiencias familiares, cónyuge docente…), institucional (políticas depromoción, selección, formación y evaluación,
recursos…), contextual (perfil de los estudiantes, perfil de los estudios…) y social (cambios tecnológicos y sociales…). Todos intervienen en su actividad profesional y pueden
contribuir a mejorar o limitar su desarrollo profesional en ciertos momentos de la carrera
docente. En función de la naturaleza de la respuesta del profesor hacia el cambio, laintensidad de su desarrollo puede variar.
Palabras clave: desarrollo profesional, profesor universitario, factores limitadores, factores
promotores, trayectoria docente.
Sumario
Introducción
Condicionantes del desarrollo docente
Nuestra investigación
Resultados respecto a los factores
favorecedores y limitadores
del desarrollo docente

Conclusiones
Cuestionario sobre la Orientación
Docente del ProfesorUniversitario
(CODPU)
Bibliografía

Introducción
Las personas se inician en una profesión con una serie de percepciones, sentimientos, predisposición determinada, cierto grado de experiencia y formación…, todo ello influye en sus actitudes, expectativas y oportunidades futuras. El lugar de trabajo puede proporcionarles los recursos apropiados para
desarrollarse positivamente, o puede influir...