21418632 MANUAL DE EVALUACI oN PSICOPEDAGOGICA EXCELENTE


















MANUAL PARA LA
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA









Por
Zaynab Gates Z.1
&
Domingo Bazán C.2





Santiago de Chile
-Octubre de 2002-

INDICE



Contenido Página

PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………… 04

PRIMERA PARTE
ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS
SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05


LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DELA EVALUACION…………………………………………………………… 06
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07
EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09
MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15
Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16
Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16
Modeloscentrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17
Modelo referido a la interacción Persona-Situación……………………………………………………………… 18

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 24
La Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………… 25
Pruebas Psicopedagógicas……………………………………………………………………………………………….. 28
a) EvaluaciónFormal………………………………………………………………………………………….. 28
b) Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 29
La Observación………………………………………………………………………………………………………………. 30
BATERÍA DE PRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 31

SEGUNDA PARTE:
PRESENTACION DE LAS PRUEBAS
DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 33

1) Batería De Prueba De Integración Funcional Cerebral Básica – Infuceba………………………. 35
2) Batería Exploratoria Verbal Para Trastornos DeAprendizaje – Bevta…………………………… 38
3) Test De Desarrollo Psicomotor – Tepsi……………………………………………………………………… 40
4) Tests Abc………………………………………………………………………………………………………………. 43
5) Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. 46
6) Prueba De Funciones Básicas – Pfb……………………………………………………………………………. 48
7) Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva – Clp………………… 51
8)Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. 53
9) Índice De Ajuste Del Niño Al Medio Escolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… 57
10) Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec………………………………………………………….. 59
11) Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. 61
12) Metropolitan Readiness Test – Mrt………………………………………………………………………………. 63
13) Examen Psicomotor DePicq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia………………………………………………… 65
14) Test De Token………………………………………………………………………………………………………….. 67
15) Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 69
16) M.E.D.Y.R…………………………………………………………………………………………………………………. 71
17) Prueba Beery-Buktenica Del Desarrollo De La Integración Visomotriz – Vmi……………………. 73
18) Escala Diagnóstica De Lectura DeSpache……………………………………………………………………. 75
19) Cubos De Kohs…………………………………………………………………………………………………………. 77
20) Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. 79
21) Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 81
22) Evaluación Del Comportamiento Matemático – Ecm……………………………………………………… 83
23) Prueba De Comportamiento Matemático – Pcm…………………………………………………………… 85
24) Instrumento De Evaluación DeLectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. 87
25) Examen De Lenguaje………………………………………………………………………………………………… 90
26) Prueba De Lectura Y Escritura…………………………………………………………………………………….. 92

Referencias……………………………………………………………………………………………………………………. 94


PRESENTACION

En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales, Psicopedagogos ysimilares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas de evaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras de especialistas en educación especial, recogiendo además la fuerte demanda investigativa que implica...