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Leiva Olivencia, J. J. (2013). Bases conceptuales de la educación intercultural. De la diversidad
cultural a la cultura de la diversidad. Foro de Educación, 11(15), pp. 169-197.
doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.008

Bases conceptuales de la educación intercultural.
De la diversidad cultural a la cultura de ladiversidad
Conceptual foundations of intercultural education.
From cultural diversity to the culture of diversity
Juan José Leiva Olivencia
e-mail: juanleiva@uma.es
Universidad de Málaga (España)
Resumen: Nuestra tierra ha pasado en las últimas décadas de ser un país de emigrantes a convertirse
en país de acogida de inmigrantes de diversos lugares, etnias, costumbres, lenguas y religiones. Por su parte,
ycentrándonos en el contexto educativo, es evidente la existencia de aulas multiculturales y del fenómeno
multicultural entendido como la pluralidad de alumnos de procedencias diversas en espacios educativos comunes. No obstante, hace ya algunos años que en el ámbito educativo muchos autores emplean los términos
de escuela intercultural y de educación intercultural como una forma de asumir elmodelo educativo basado
en la interdependencia enriquecedora de valores culturales diferentes en la práctica educativa, mientras que
la multiculturalidad sería una expresión descriptiva de la situación de convivencia de varias culturas en el
mismo espacio educativo. Por todo ello, resulta imprescindible trazar las características fundamentales de la
educación intercultural, planteando los elementosfundamentales que la definen, esto es, diversidad, cultura,
ciudadanía e identidad, para construir una educación intercultural que partiendo del reconocimiento de la
diversidad cultural, sea capaz de generar una cultura de la diversidad, un referente pedagógico inclusivo para
unas instituciones educativas que quieren ser inclusivas e interculturales.
Palabras clave: educación intercultural;identidad; ciudadanía; diversidad.
Abstract: Our land has been in recent decades as a country of emigrants to become the host country
of immigrants from various places, ethnicities, customs, languages and religions. For his part, and focusing
on the educational context, it is clear the existence of multicultural classrooms and multicultural phenomenon understood as the plurality of students from diverseeducational environments in common. However,
some years ago in education, many authors use the terms of intercultural school and intercultural education
as a way of taking the educational model based on enriching interdependence of different cultural values in
educational practice, while multiculturalism would be an expression describing the situation of coexistence
of various cultures in the sameeducational space. Therefore, it is essential to outline the key characteristics
of intercultural education, addressing key elements that define it, that is, diversity, culture, citizenship and
identity, to build an intercultural education based on the recognition of cultural diversity, is capable creating
a culture of diversity, a benchmark for inclusive teaching about educational institutionsthat want to be
inclusive and intercultural.
Key words: intercultural education; identity; citizenship; diversity.
Recibido / Received: 17/09/2012
Aceptado / Accepted: 29/10/2012
doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.2013.011.015.008
Foro de Educación, v. 11, n. 15, enero-diciembre 2013, pp. 169-197.
ISSN: 1698-7799 // ISSN (on-line): 1698-7802

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Juan José Leiva Olivencia

Sobre la DiversidadPartimos de diferentes preguntas para adentrarnos en lo que sería la educación intercultural y la cultura de la diversidad en la escuela. Y planteamos el
concepto de cultura de la diversidad porque no podemos entender la diversidad
en la escuela, y su relación con la educación intercultural, sino como un elemento definitorio de la actual situación social y educativa. Es decir, la diversidad es
un...