3 10 EducIntercultBilingueARANTEPACUA

La educación intercultural bilingüe y la vivencia de la interculturalidad en familias p’urhepecha

La educación intercultural bilingüe
y la vivencia de la interculturalidad
en familias p’urhepecha
El caso de Arantepacua,
municipio de Nahuatzen, Michoacán

María de Lourdes Vargas Garduño

La educación intercultural bilingüe
y la vivencia de la interculturalidad
en familias p’urhepecha
El caso deArantepacua,
municipio de Nahuatzen, Michoacán

María de Lourdes Vargas Garduño

La educación intercultural bilingüe y la vivencia de la interculturalidad en familias
p’urhepecha. El caso de Arantepacua, municipio de Nahuatzen, Michoacán
Primera edición, 2013
María de Lourdes Vargas Garduño
Autora
Felipe de Jesús Garcidueñas Tapia
Juan Antonio Ibarra Rodríguez
María de Lourdes GarcidueñasVargas
Fotografía
Dirección de Información y Documentación de la CGEIB-SEP
Cuidado de la edición
D.R. © Secretaría de Educación Pública
Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe
Barranca del Muerto núm. 275, piso 2, Col. San José Insurgentes,
Del. Benito Juárez, C.P. 03900, México, D.F.
Tel. +52 (55) 3601-1000, 3601-1097, 3601-3300 ext. 68583, 68556
http://eib.sep.gob.mx
correo-e:cgeib@sep.gob.mx
Se autoriza la reproducción, parcial o total, de esta obra siempre y cuando
se cite la fuente, sea con propósitos educativos y sin fines de lucro.
Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido
el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.
ISBN: 978-607-9116-14-9
Impreso y hecho en México.
Distribución gratuita. Prohibida su venta.La educación intercultural bilingüe
y la vivencia de la interculturalidad
en familias p’urhepecha
El caso de Arantepacua,
municipio de Nahuatzen, Michoacán

Índice

INTRODUCCIÓN

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CAPÍTULO 1. LOS RETOS QUE PLANTEA LA MODERNIDAD-POSMODERNIDAD A LAS
COMUNIDADES INDÍGENAS EN MÉXICO

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Revisión de los conceptos modernidad y posmodernidad.
Un ejercicio deconstructivo
Los grupos indígenas en elMéxico posmoderno
Situación socioeconómica de los pueblos indígenas mexicanos
Políticas públicas con respecto a los grupos indígenas en México
P
Los indígenas en Michoacán
Arantepacua, una comunidad tradicional en la época posmoderna
La región p’urhepecha
Arantepacua, Lugar plano del Rey Aranti
Características de la población de Arantepacua
La familia en Arantepacua
CAPÍTULO 2. MULTICULTURALISMO EINTERCULTURALIDAD: LAS RELACIONES
ENTRE NOSOTROS Y LOS OTROS EN MÉXICO
Hacia un concepto de cultura
Diversas manifestaciones del multiculturalismo y la interculturalidad
en el mundo

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Acercamiento al debate sobre el multiculturalismo
y la interculturalidad
El encuentro con el otro: La angustia de la alteridad
El indígena mexicano en tanto otro:Diversidad de visiones
Caminos para favorecer una relación equilibrada entre nosotros
y los otros
La escuela intercultural bilingüe, ¿un espacio modelador de
interculturalidad? Las políticas públicas en torno de la EIB
La educación intercultural bilingüe desde la óptica antropológicopedagógica
Interculturalidad en los profesores p’urhepecha de escuelas
primarias interculturales bilingües
Significado dela interculturalidad para algunos profesores
p’urhepecha. El discurso conceptual
Vivencias de interculturalidad de los profesores de Arantepacua.
V
Relatos de la vida cotidiana
La práctica de la interculturalidad en el aula, desde el modelo EIB
en la escuela primaria
Valoración de las dificultades para implementar la EIB por parte
de los profesores de la comunidad

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CAPÍTULO 3. LA VALORACIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD COMO CONDICIÓN PARA
ESTABLECER RELACIONES INTERCULTURALES

Un acercamiento al concepto identidad
Hacia la comprensión de la identidad cultural en los grupos
indígenas
El problema de la denominación: ¿gente de costumbres?,
¿indios?, ¿indígenas?, ¿grupos étnicos?
La complejidad de la identidad indígena
Las fiestas de Arantepacua, espacios...