33254636 T1 FINAL

CAPITULO I: ESCUELA Y EDUCACION EN LAS ANTIGUAS CULTURAS
ORIENTALES.
→ CARACTERIZACION DE LAS ANTIGUAS CULTURAS ORIENTALES.

Las principales características de las antiguas culturas orientales son las siguientes:
◦ Tradicionalismo y conservadurismo.
◦ Primacía del principio de autoridad.
◦ Florecieron en grandes territorios con solidas organizaciones estatales.
◦ Estructura social sólida yjerarquizada.
◦ Carácter sacro
◦ Educación clasista y vedada a la mujer.

1. EDUCACION EN LA ANTIGUA INDIA.
•

CONTEXTO HISTORICO.
El origen de la cultura hindú hay que situarlo en el año 2000 a.C. con la llegada de los grupos
arios.
Existieron cuatro castas, Brahmanes, Kchatrias, Vaisyas y Sudras, además de los Parias.
Las formas religiosas principales fueron el Vedismo en el que el hombre estabasujeto a tres
condicionamientos de mutación, multiplicidad y temporalidad; el Brahmanismo; el Budismo y el
Jainismo.
Los principales conceptos que influyeron en la educación fueron, maya, nirvana, ley del karma,
samsara, dharma y la reencarnación.

•

CONCEPTO DE EDUCACION.
El concepto de educacion es un concepto de perfección para conseguir el Moksa y liberarse de
la ignorancia, Ayidya. Es un procesode carácter liberador, que conduce a la liberación de los
condicionamientos existenciales a los que está sometido el hombre como consecuencia de su
forzosa solidaridad con el cosmos y su dependencia a la ley del Karma.
El ideal de varon era un ser robusto, piadoso, experto, invencible... así como el de la mujer era
un ser sometido, obediente, fiel y casto.

•

AGENTES, CONTENIDOS Y FUENTES.
ElGurú: debe engendras, alimentar, estimular y guiar al discípulo. Existen dos tipos, el que
instruye y el que administra la iniciación. Sus características principales son: buen conocedor de
la escritura, permanecer sin pecado, carecer de apetitos y ser Brahmanista. Su figura es casi
divina.
El discípulo: Para alcanzar la condición de discípulo, se exige determinadas cualidades tanto
connaturales comootras adquiridas. El vínculo discípulo/maestro se establece con la iniciación y
diversos ritos.
Existen tres etapas del discipulado: conocimiento, reflexión y meditación. Y el plan de
formación está integrado por cuatro elementos principales:
- Elemento religioso: dogmático, litúrgico, disciplinar...
- Elemento filológico: gramática, teoría, lenguaje...
- Elemento histórico-didáctico: cuentos,relatos, fábulas...
- Elemento científico: matemáticas y astronomía.

Sara Gaztelumendi Cirujano. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

1

•

INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Los métodos y recursos didácticos se basan en la autoridad del maestro, en la exégesis y en la
memorización. Las características principales son: es de iniciativa privada, se hallaban al aire
libre o bajo cobertizo, se comenzaba a diferente edadsegún la casta del discípulo y la escuela
superior solo estaba reservada a los brahmanes.

2. EDUCACION EN LA ANTIGUA CHINA.
•

CONTEXTO HISTÓRICO.
La historia de la Antigua China suele dividirse en dos epocas: la etapa preconfuciana y la etapa
confuciana.
La primera abarca desde el siglo XV a.C. al VI a.C. En ella se dan diferentes dinastías, siendo la
más importante la de los Chang y la de losChou. Ya se utilizaba la escritura, la estructura social
estaba muy jerarquizada y el rey desempeñaba funciones civiles y religiosas. Se trató de una
epoca decadente en el que entra en escena Confucio, al que solo supo captar su valor un pequeño
grupo de discipulos.
Las características generales del pueblo chino que cabe destacar son la siguientes, se presenta
con un fuerte sentido politico,administrativo y burocratico sobre el sentido religioso; estaban
muy arraigados los principios de autoridad y jerarquia; se bastaron a su mismo gracias a la
extension y riqueza de su suelo y tenian una concepcion antropocéntrica de la vida.
Respecto a la concepcion religiosa se dio una especie de politeismo jerarquizado. En la cúspide
estaría el dios del Cielo, al que no se le atribuye la creacion...