3ROMERO Claudia La escuela media en la hellip

La escuela media en la sociedad del
conocimiento
Ideas y herramientas para la gestión educativa.
Autoevaluación y planes de mejora

Por
Claudia Romero.

Ediciones
Novedades
Educativas.

Primera edición:
abril del 2004.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

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ÍNDICE
PRÓLOGO
de Antonio Bolívar………………………………………………………………………………………5
INTRODUCCIÓN………………………………………...……………………………...…………..11PRIMERA PARTE: PERSPECTIVAS SOBRE EL CAMBIO y LA GESTIÓN
CAPÍTULO 1: LA ESCUELA MEDIA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1. La sociedad del conocimiento y el lugar de la escuela………………...……………………………19
2. Procesos globales e impactos sociales: entre la inseguridad y la comunidad………...……………..25
3. Demandas de la sociedad del conocimiento a la escolarización......………………………………...38
4. Paradojas ycontradicciones del nuevo contexto: posibles escenarios futuros……...………………43
I. NOTAS SOBRE LA ESCUELA MEDIA:
CARACTERÍSTICAS y PRINCIPALES TENSIONES………………………………………………49
El contrato fundacional: la escuela selectiva
El exceso de demandas: la pugna de intereses
La cultura organizacional: la anarquía organizada
CAPÍTULO 2: NUEVAS MIRADAS SOBRE EL CAMBIO EDUCATIVO y LA GESTIÓN
ESCOLAR
1. La dinámica del cambioy la dramática de la gestión…...…………………………………………..55
2. La gramática del cambio: representaciones, metáforas y sentidos subyacentes…………………….59
3. Tres lógicas de gestión en los procesos de cambio: reforma, innovación y transformación………..70
4. La gestión escolar en contextos de crisis……………………………………………………………79
II. NOTAS SOBRE LA ESCUELA MEDIA: PROCESOS
RECIENTES y NUEVOSFENÓMENOS…………………………………………………………….86
La expansión del nivel y la democratización aparente
El crecimiento de la pobreza y la escuela que asiste
Los cambios demográficos y la escuela vacía
Las reformas y la reestructuración superficial
CAPÍTULO 3: HACIA LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRÁTICA DE
CONOCIMIENTO y APRENDIZAJE
1. Aprender en la sociedad del conocimiento…………………………………...……………………..93
2. Los docentes, adultos que aprenden…………………………………………………………...……98
3. Elmodelo contrafáctico de la escuela que aprende………………………………………………..113
4. La escuela como comunidad democrática de conocimiento y aprendizaje………………………..118
III. NOTAS SOBRE LA ESCUELA MEDIA: LOS DESAFÍOS PARA LA GESTIÓN……………123
El desafío de la democratización
El desafío de la transformación
SEGUNDA PARTE: APORTES PARA LA REFLEXIÓN y LA PRÁCTICA
CAPÍTULO 4: LA GESTIÓN ESCOLAR COMO GESTIÓN DELCONOCIMIENTO
1. La gestión del conocimiento: un proceso de conversión y cambio……………………...………...127
2. Aportes teóricos-prácticos de la gestión del conocimiento en organizaciones escolares: el
planeamiento estratégico, la investigación acción, la mejora de la eficacia escolar y el aprendizaje
organizativo…………………………………………………………………………………………..146
3. Nuevas funciones y roles para la gestión escolar comogestión del conocimiento……...………...152
4. El liderazgo y los equipos en la escuela media: mito y realidad……………...…………………...165
RECURSOS: LAS CAPACIDADES PARA El TRABAJO EN EQUIPOS DE GESTIÓN.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES………………………………………………………...………..172
"Perdidos en el mar"

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"Roles de equipo"
"¡Houston, tenemos un problema!"
"Hoja de problemas"
"Técnica de grupo nominal"
"Nuestro viaje"
CAPÍTULO 5: LAESCUELA COMO PROYECTO Y LOS PROYECTOS EN LA ESCUELA
1. El proyecto institucional o hacer de la escuela un proyecto……………………………...………..187
2. La gestión por proyectos………………………………………………...…………………………193
3. La participación, también para los alumnos……………………………………………………….197
4. Dispositivos para la gestión escolar del conocimiento: la autoevaluación y los planes demejora………………………………………………………………………………………………...202
RECURSOS: LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES……………………………216
"Una jornada institucional"
"Un proyecto de autoevaluación y planes de mejora"
EPÍLOGO. Sobre movimientos e inquietudes……………...………………………………………...251
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………...…………………...253

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CAPÍTULO 1

La Escuela Media en la Sociedad del Conocimiento
“No es cierto que...