4 Enfoques en psicología de la educación

TEORIA SOCIO – HISTORICA / VIGOTSKY.

La teoría Vigotskiana distingue los procesos psicológicos elementales (PPE) de los superiores (PPS):

PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES:
• Regulados pormecanismos biológicos o ligados a la llamada “línea de desarrollo natural”, serían compartidos con otras especies superiores.
• Formas elementales de memorización, de actividad sensoperceptiva, demotivación.
• Remite a lo que suele denominarse “dispositivos básicos para el aprendizaje”.
• Ejemplo: Reflejos – instinto.

PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES:
• Son específicamente humanos, en tantohistórica y socialmente construidos.
• Son un producto de la “línea de desarrollo histórico-social”, y su constitución es contingente.
• Están constituidos en la vida social y son específicos de losseres humanos.
• Regulan la acción según un control voluntario, superando la dependencia y el control por parte del entorno.
• Están regulados conscientemente.
• Se valen, en su organización, deluso de signos como mediadores (lenguaje, sistema lecto-escritura).

Los Procesos Psicológicos Superiores se subclasifican en: Rudimentarios y Avanzados.
RUDIMENTARIOS:
- Ejemplo: el habla,adquirida en la vida social “general” y por la totalidad de los miembros de la especie.
- Quedan involucradas las funciones que poseen cierto atributo de “universalidad” y que están ligadas a loconstitutivo de “lo humano”.

AVANZADOS:
- Implican un grado significativamente mayor de uso de los instrumentos de mediación con independencia del contexto; así como de regulación voluntaria y realizaciónconsciente.
- Ejemplo: la lengua escrita.
- Se adquieren en el seno de procesos de socialización instituidos y específicos; por ejemplo: los procesos de escolarización.

La categoría de trabajo y ladefinición de unidades de análisis en el desarrollo:
Lo expuesto hasta aquí presume ciertas premisas del modelo vigotskiano derivadas de la tradición teórica hegeliano-marxista.
Las leyes que...
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