4 PSICOGÉNESIS Y EDUCACIÓN ferreiro

PSICOGÉNESIS Y EDUCACIÓN

 Capítulo

7 de “vigencia de Jean Piaget”
(Emilia Ferreiro)
 Psicología
 Profesor Jorge Juan Mari

PSICOGÉNESIS Y EDUCACIÓN
Piaget:
Piaget:

autor “mal comprendido”rompe paradigmas en
Psicología (adultomorfismo)

PSICOGÉNESIS Y EDUCACIÓN
PIAGET:
 Es

Psicólogo pero no le interesa la
psicología sino como una manera de lograr
una visión transformadora de laEpistemología.
 Es Biólogo, pero la biología le interesa en
tanto intermediaria necesaria entre la
adaptación biológica y la adaptación
cognitiva.

Es, básica y primordialmente, un
epistemólogo
 Norespeta el “paradigma
dominante” de cómo “hacer
epistemología”
 Quiere rescatar la epistemología del
dominio de la filosofía especulativa,
y hacer de ella una ciencia.

La aplicación de Piaget a laeducación
 Ciertas

versiones de "divulgación"
de la teoría que reducen la
psicogénesis a una secuencia
cronológica, y la noción de
"estadio" a un catálogo de nociones.

La psicogénesis
 No

es unasecuencia cronológica
 La psicología genética no es
simplemente una psicología
evolutiva)

LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES
DE LA PSICOGÉNESIS
 ¿Cómo

se pasa de tal estado de
conocimiento a tal otroestado de
conocimiento?
 ¿Qué es lo que, en el estado anterior
Y hizo posible que luego apareciera
aquello que observamos en el
estado posterior Z?

EL DESARROLLO COGNITIVO
 LA CONTINUIDAD

FUNCIONAL asimilación de los objetos o eventos a

los esquemas o a las estructuras
anteriores del sujeto" y acomodación de
estos esquemas o estructuras "en
función del objeto que se habrá de
asimilar

ELDESARROLLO COGNITIVO
 DISCONTINUIDAD

ESTRUCTURAL
 La acción se realiza sobre distintos
objetos y en base a distintas estructuras
de pensamiento que son los que van
cambiando.
 A su vez las accionespueden remitir a
interacciones sociales o internalizadas o
a objetos materiales o a objetos lógicos.

LA ACCIÓN (S
 TRANSFORMA AL

O)
OBJETO (física o

conceptualmente)
 SE TRANSFORMA EL SUJETO...