Psicogenesis Y Educación

INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACION DOCENTE N°166
AÑO 2012. EDUCACION ESPECIAL

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE II
TRABAJO PRACTICO N° 2.
GUIA DE LECTURA.

ALUMNA: PINNA DANA
PROFESOR:MARIA, PÍA,
BARRON1-Sintetice la historia de las diversas formas que asumió la relación entre la psicología y practicas educativas.
2-Mencione y explique las especificidades que asume el aprendizaje escolar.
3-Desde el psicoanálisis intente identificar categorías teóricas que nos habiliten a pensar en la niñez y explicite las mismas.
4-Conceptualize desarrollo.
5-Mencione y explique los factores que, según JeanPiaget, inciden en el desarrollo mental.
6-Sintetice las construcciones del nivel sensorio –motor, identificando las categorías teorías centrales.
7-Conceptualize función simbiótica o de representación.
8-Conceptualie y explique los conflictos que plantea el autor para las tres primeras edades; esto es: - confianza básica vs desconfianza básica. – Autonomía vs vergüenza y duda. – iniciativa vsculpa.
9-Mencione y explique las distintas etapas que identifica el autor en el pasaje de la dependencia a la independencia del niño.

1- Las relaciones entre la psicología y las practicas educativas han ido variando y modificándose a lo largo del tiempo en su uso o aplicación de una sobre la otra. En el texto de demarcan dos maneras riesgosas de vincular estas dos actividades, por un ladoriesgos reduccionistas y por el otro riesgos aplicacionistas.
Sobre el reduccionismo se puede decir que muchas veces la reducción de una explicación a componentes relevantes y pertinentes, esconde otras cuestiones de suma importancia. Un claro ejemplo para explicar esta situación, tiene que ver con el fracaso masivo escolar. En las explicaciones sobre estas cuestiones muchas veces solo se reducen adecir que el problema de todos los alumnos estaba relacionado íntimamente con cuestiones psicológicas/ individuales, tomando a todos como sujetos separados y no como un aula. Lo que se esconde de fondo es que aunque esta podría ser una causa del fracaso masivo, la escuela en la explicación se está haciendo un lado y no juega ningún papel relevante.
Sobre el aplicacionismo otro riesgo en estarelación. Se ha empleado a cuestionar la suficiencia de las investigaciones psicológicas para resolver problemas educativos o tomar decisiones pedagógicas. A la hora de aplicar alguna teoría psicológica deben tenerse en cuenta cuestiones claves, como que las prácticas escolares se desarrollan en contextos escolares, que el análisis del proceso de aprendizaje debe ser indagado por investigacionesespecializadas, para tener un mejor poder de explicación. Se debe tener en cuanto que muchas teorías no son suficientes para producir tales explicaciones y si se aplican muchas veces se cae en simple prescripciones. Los estudios psicológicos fueron hechos en condiciones experimentales, en diferentes contextos, y en un espacio histórico social determinado.
Sin embargo para no caer en estas maneras,hay varias ideas para poder sobre llevar esta relación adecuadamente: el cuerpo de conocimientos debe ser utilizado solo como una herramienta más de todas la otras, se deben producir análisis psicológicos pero solo de situaciones concretas de enseñanza y aprendizaje, se debe implicar la psicología en la practicas y no solo aplicar, también se debe trabajar de forma conjunta entre los docentes,directivos y los psicopedagogos.

2- Para comprender las especificidades que asume el aprendizaje escolar se hace necesario tener en cuenta la especificidad de la organización escolar de los procesos de enseñanza y la especificidad del tipo de construcción de conocimiento y del tipo de desarrollo y aprendizaje generados en las prácticas escolares. Serán analizados desde una perspectiva...