424TModelosEnsenanza 2006









PROGRAMA DE APOYO A LA DOCENCIA (PAD) VICERRECTORÍA ACADÉMICA














TALLER








MODELOS DE ENSEÑANZA





Versión actualizada
Año 2006




MODELOS DE ENSEÑANZA CENTRADOS EN EL ALUMNO


Objetivo General:

Los participantes serán capaces de aplicar una metodología de enseñanza centrada en el alumno.

Objetivos de aprendizaje específicos:


1.

Establecer al alumno como elcentro del quehacer educativo.

2.
Analizar el concepto de calidad y mejoramiento continuo en educación.

3.
Comparar modelos de enseñanza centrados en el docente y centrados en el alumno.

4.
Analizar rol de los distintos actores involucrados en la enseñanza.

5.
Analizar el enfoque de la enseñanza de contenidos y de estrategias para apre nder
a

aprender.

6.
Analizar las habilidades y destrezas deldocente facilitador del aprendizaje.


Contenidos.

1. Gestión de calidad y mejoramiento continuo en Educación pag. 3 a 6
2. Enseñanza centrada en el docente y Enseñanza centrada en el alumno 7 a 16
3. Educación de jóvenes, Autoestima y Aprendizaje. 17 a 28
4. Rol del Docente y del Alumno en el aula 29 a 39
5. Estrategias para Aprender y Métodos para Enseñar 40 a 47






Duracion: 12 hrs..



1.- GESTIÓN DE CALIDAD Y MEJORAMIENTO CONTINUO EN EDUCACION




Las demandas de la sociedad actual, la competitividad, la necesidad de responder pronta y eficientemente a las exigencias del medio, junto a los grandes avances tecnológicos, han hecho que la educación y formación profesional se vuelquen hacia el desarrollo de competencias y destrezas para aprender, más que a la meraadquisición de información. Para abordar convenientemente el proceso de enseñanza - aprendizaje, hay que considerar una serie de variables como ser la capacidad de atención, motivación por aprender, autoestima académica, intereses, junto a estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio.

Así mismo, hay que conocer también las dinámicas que se dan en un grupo curso, identificar roles ycaracterísticas de los participantes y manejar estrategias básicas para la generación de un clima adecuado y estimulante del proceso de aprendizaje de las personas. Muchos de los docentes son profesionales de diferentes disciplinas y suelen tener deficiencias en cuanto a conocimientos de pedagogía, de didáctica , y de metodología, requeridos para realizar clases interactivas, dinámicas, que hacen máseficiente el proceso de enseñanza - aprendizaje y más adecuado el clima en que éste se desarrolla.

En el proceso de enseñanza - aprendizaje existe una diversidad de métodos que es conveniente conocer. Por un lado consideran y estimulan las competencias esenciales claves (metodológicas, personales y sociales) y por otro lado las competencias laborales específicas, que es lo que se ha llamadocompetencias de acción y/o aprender en la acción.

Así considerando la diversidad de métodos, se pueden emplear desde técnicas y dinámicas grupales con sentido de animación, hasta el aprendizaje por descubrimiento, pasando por el diseño y ejecución de proyectos, análisis de casos, solución de problemas, lecturas dirigidas y comentadas, discusiones, disertaciones y otras, todas ellas apoyadas portécnicas de visualización y representación de las materias de aprendizaje.

Por otra parte, el profesor requiere de perfeccionamiento permanente, porque los constantes cambios sociales y culturales que ocurren inevitablemente en los programas de estudio, así lo exigen.

Por todo lo mencionado, la formación permanente se puede entender como un proceso para el cambio, para una mejor educación. Eldocente deberá reflexionar sobre la realidad y estilo de la institución en la que se desempeña, y en cómo apoyar la misión, objetivos y estructura que un instituto de educación superior posee.

Al mismo tiempo, este perfeccionamiento debe facilitar la comunicación con otros colegas, el aprendizaje del trabajo en equipo y el intercambio de experiencias.

Es necesario, poner un énfasis especial en...