5 memorias condorcet

Cinco memorias sobre la instrucción pública y otros escritos
Obra revisada por la Profesora Soraya El Achkar, Rectora de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad, en el marco de los estudios sobre civilidad y ciudadanía en el
Doctorado de Ciencias Políticas de la Universidad Central de Venezuela.
Año 2006

CARACTERIZACIÓN DE LA OBRA

Es una obra individual, de carácterhistórico, escrita por Marie Jean Antoine Nicolas
Caritat, Marqués de Condorcet, que fue editada por primera vez en Francia, en el año
1791, en el marco de la Revolución francesa. La obra fue publicada completamente en
español por primera vez en el año 2001 y en las Ediciones Morata S.L, de Madrid,
España. Se trata de una publicación de 338 páginas en un formato de 24cm x 17cm. La
traducción deltexto fue hecha por Thomas del Amo.
La obra consta de:
1. Un prólogo realizado por Narciso de Gabriel, a propósito de la Revolución
francesa y la incidencia de Condorcet en la pedagogía española.
2. Una presentación realizada por Charles Coutel y Catherine Kintzler, con un
análisis exhaustivo sobre las ideas de Condorcet, especialmente en el campo de
la instrucción pública.
3. Las cincomemorias sobre la instrucción pública.
 Primera memoria: naturaleza y objeto de la instrucción pública.
 Segunda memoria: de la instrucción común a todos los niños.
 Tercera memoria: sobre la instrucción común para los hombres.
 Cuarta memoria: sobre la instrucción relativa a los profesionales.
 Quinta memoria: sobre la instrucción relativa a las ciencias.
4. Un dossier de otros documentosrelativos a la instrucción pública.
5. El informe y proyecto de decreto sobre la organización general de la instrucción
pública presentados a la Asamblea Nacional, en nombre del Comité de
Instrucción Pública, los días 20 y 21 de abril de 1972.
En este trabajo me dedicaré exclusivamente a analizar las cinco memorias sobre
instrucción pública del Marqués de Condorcet.
Carácter del público al queestá dirigida:
Cuando uno lee por primera vez las cinco memorias da la impresión de que es una obra
dirigida a quienes están encargados de la educación y del diseño de las políticas
educativas. Sin embargo, cabe señalar que en 1791 Condorcet comenzó a publicar estas
memorias, que eran de difusión general, en volúmenes editados por él mismo. Esto nos
muestra que su pretensión era que la obrafuera conocida por el público en general.
La influencia:
Dicen que Condorcet fue de los últimos enciclopedistas, así que recibió toda la
influencia de quienes participaron en aquel proyecto de “La Enciclopedia”, dirigido por

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Diderot, Voltaire, D´Alembert, Rousseau, Montesquieu, entre otros. Además de la
influjo de lecturas de Descartes y Bacon.
Las cinco memorias, a la vez que recibenel influjo de lecturas de autores como los
mencionados, marca la diferencia entre la postura de Condorcet con respecto a algunos
autores. Tal es caso de Jean Jaque Rousseau, Emmanuel Sieyes y Jean Paul Marat.
Condorcet difiere de Rousseau en los asuntos relativos al preceptor privado. Por eso,
hace la diferencia entre educación e instrucción y asegura que los preceptores privados
lo quehacen es “modelar” las opiniones del niño, cuando se trata de instruirlo, para que
él pueda forjar sus propias opiniones. Por otra parte, también hace una crítica a la
educación “negativa de Rousseau”, porque la idea era no caer en la política de espera
pedagógica.
Condorcet difiere con Emmanuel Sièyes, ya que frente a la interpretación utilitarista
de la división del trabajo ilustrada porSiéyes, Condorcet opone un análisis humanista y
señala que la instrucción pública puede neutralizar las consecuencias sociales y
humanas de la división del trabajo y de la parcelación de las tareas en la producción
económica. El autor insistía en que si la instrucción pública no se hacía universal, la
división del trabajo acentuaría la desigualdad en el momento mismo en que la
revolución...