54657364 Cap 2 Arancibia Teorias Conductuales Del Aprendizaje Check

V. Arancibia: Capitulo 2 - Teorías psicológicas aplicadas a la educación
“Teorías del aprendizaje”
A: Introducción:
Pavlov  dio los orígenes de la teoría conductual, con los animales.
Conductismo en Psicología: cambio los estudios desde la conciencia y el subjetivismo hacia el materialismo y el objetivismo.
Conductismo: Permite el estudio de la conducta observable.

B: Conceptos Básicos
1.-Principios del Conductismo:
a) Conducta regida por leyes y sujeta a variables ambientales (psicólogo: “ingeniero conductual” [maneja variables ambientales] y “investigador” [estudia los tiempos de variables q afectan a la conducta])
b) Conducta, fenómeno observable identificable
c) Conductas maladaptadas se adquieren por aprendizaje y se modifican a través de los principios del aprendizaje
d) Metasconductuales: deben ser especificas, discretas e individuales (los problemas tiene q ser discretos en términos concretos, y observables)
e) Teoría conductual: se focaliza en el aquí y ahora. (determinar las relaciones funcionales q operan la conducta)
2.- Tipos de aprendizaje en la teoría conductual
Aprendizaje: cambio relativamente peramente en el comportamiento. A través de la experienciaadquiere el conocimiento o habilidades

a) Condicionamiento clásico:
Pavlov: Proceso que logra que un comportamiento “respuesta” (q ocurría tras un evento determinado “estimulo”) ocurra tras otro evento distinto
- Describe el aprendizaje por asociación entre dos estímulos
- Es un proceso inconsciente
Ejemplo de Pavlov:
1. Estímulo incondicionado (comida)  Respuesta incondicionada (salivación)
2.Estímulo incondicionado (comida)
+ Estímulo condicionado (campanilla)  Respuesta que se está modificando
3. Estimulo condicionado (campanilla)  Respuesta condicionada (salivación)
Watson: los instintos (algunos) eran respuestas emocionales aprendidas
Procesos en el Aprendizaje por condicionamiento Clásico:
P. de Adquisición: proceso q hace q aumente la respuesta condicionada por sucesivospareamientos del estimulo incondicionado con el condicionado.
P. de Extinción: es la pérdida gradual de la respuesta condicionada. Ocurre cuando la repuesta condicionada no se le presenta el estímulo incondicionado.
P. de Generalización: respuesta condicionada se emite a cualquier estimulo similar al originalmente asociado con el estimulo incondicional
P. de Discriminación: se responde sólo al estimulocondicionado

b) El conexionismo:
Thorndike: Plantea q la forma más característica del aprendizaje es “Ensayo y Error” o “Selección y Conexión”- Se aprende grabándose las respuestas correctas y borrando respuestas incorrectas.
Formuló 3 leyes:
L. de Asociación: satisfacción o frustración dependen de un estado individual de asociación
L. de Ejercicio: la conexión se puede mejorar mediante elejercicio
L. de Efecto: la respuesta acompañada por satisfacción se transforma en la más firmemente conectada en aprender y viceversa. (Ésta ley fue un primer paso en el concepto de refuerzo positivo por Skinner)

c) Aprendizaje Asociativo. (Asociación por contigüidad):
Guthrie: explica la asociación de 2 estímulos en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado, por medio del principio decontigüidad.
Principio de contigüidad: cuando 2 sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estimulo), la otra sensación también es elicitada (respuesta).
Ejemplo: la memorización.

d) Condicionamiento operante o instrumental:
Thorndike y Skinner: se fortalece un comportamiento que es seguido de unresultado favorable (refuerzo), aumentando las probabilidades de q ese comportamiento vuelva a ocurrir.
- Se aprende aquello que es reforzado.
- El comportamiento depende de las influencias ambientales (antecedentes) y de aquellas que lo siguen (consecuencias). “AntecedentesComportamientoConsecuencias”
- El comportamiento puede ser modificado cambiando o controlando los antecedentes, las...