6106 Experiencia1 Juego
Páginas: 14 (3269 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2015
Experiencia
¡¡¡Yo también juego!!! Una experiencia de aprendizaje cooperativo en el contexto del recreo escolar
P. Martín Andrade
1.er Premio del XXV Concurso de experiencias escolares ONCE
Curso 2010-2011
RESUMEN: Se presenta una experiencia educativa realizada en un Centro de Educación Infantil y Primaria de Cantabria con alumnos de 6.º curso de Primaria, con el objetivo de fomentar lainclusión social en el tiempo de recreo escolar de un niño con discapacidad visual de 2.º de Primaria, escolarizado en el centro. Se describe el desarrollo del proyecto, resaltando la necesidad de trabajar en este espacio de ocio, que constituye un aspecto importante para fomentar la inclusión social de todos los alumnos. Se detalla el contenido de las sesiones que se han llevado a cabo, indicandola formación de los participantes, la organización de la actividad en el patio del colegio, los materiales utilizados, así como el seguimiento y la evaluación de la experiencia, cuyo resultado ha sido muy positivo para todos.
PALABRAS
CLAVE: Educación. Inclusión educativa. Inclusión social. Educación primaria. Aprendizaje cooperativo. Recreo escolar.
ABSTRACT: I can play, too!!! A cooperativeplayground learning experience.
The article discusses an educational experience with 6th grade students in a pre- and primary school in Cantabria, designed to further the social inclusion during recreation of a 2nd year student with visual disability enrolled in the school. Project implementation is described and the need to make better use of playground time to foster social inclusion is stressed.The content of the sessions is described in detail, including participant training, organisation of playground activities, materials used, monitoring and assessment. The results were highly positive for all involved.
KEYWORDS: Education. Educational inclusion. Social inclusion. Primary education. Cooperative learning. Recreation.
Resumen
Esta experiencia, basada en el aprendizaje colaborativo,se desarrolla del 14 de marzo al 23 de junio de 2011, en un CEIP de Cantabria con alumnos voluntarios de 6.º de Primaria que participan dos días a la semana, durante el periodo de recreo escolar, en una actividad para favorecer y fomentar la inclusión relacional y social de un alumno de 2.º de Primaria con escaso resto visual: percepción de luz, color y bultos.
1. Introducción
Este proyecto seplantea dar un paso más en la inclusión de alumnos con discapacidad visual en el entorno escolar y ampliar nuestras miras, al centrarnos no solo en el ámbito académico, sino también considerando el recreo como una parte importante del currículo, como un elemento socializador. El recreo se conforma como un espacio privilegiado para la construcción de identidad, un espacio donde se interactúa y seintercambian normas, valores y conductas. Se trata, además, de una de las dimensiones más importantes para los niños, en donde se fomentan y consolidan las relaciones sociales y personales.
El espacio de recreo representa para el alumno con discapacidad visual situaciones que dificultan su integración (como barreras arquitectónicas, limitaciones en su orientación y movilidad, falta de recursospersonales, dificultades en la comunicación). Estas situaciones varían a lo largo de la escolaridad, y debemos analizarlas para disponer en cada momento las adaptaciones y recursos precisos que permitan superarlas.
En esta línea, este proyecto que se presenta no surge de manera espontánea, sino que es una prolongación del trabajo que se viene desarrollando en el periodo de recreo por parte del centroescolar con este alumno desde Educación Infantil.
En el primer curso de Primaria surgió la necesidad de contar con la colaboración de profesores voluntarios que actuaron como «dinamizadores», facilitando la comunicación con sus compañeros y dotando al alumno de recursos básicos.
Al finalizar el curso pasado, se puso de manifiesto la necesidad de introducir un cambio de modelo, de manera que...
¡¡¡Yo también juego!!! Una experiencia de aprendizaje cooperativo en el contexto del recreo escolar
P. Martín Andrade
1.er Premio del XXV Concurso de experiencias escolares ONCE
Curso 2010-2011
RESUMEN: Se presenta una experiencia educativa realizada en un Centro de Educación Infantil y Primaria de Cantabria con alumnos de 6.º curso de Primaria, con el objetivo de fomentar lainclusión social en el tiempo de recreo escolar de un niño con discapacidad visual de 2.º de Primaria, escolarizado en el centro. Se describe el desarrollo del proyecto, resaltando la necesidad de trabajar en este espacio de ocio, que constituye un aspecto importante para fomentar la inclusión social de todos los alumnos. Se detalla el contenido de las sesiones que se han llevado a cabo, indicandola formación de los participantes, la organización de la actividad en el patio del colegio, los materiales utilizados, así como el seguimiento y la evaluación de la experiencia, cuyo resultado ha sido muy positivo para todos.
PALABRAS
CLAVE: Educación. Inclusión educativa. Inclusión social. Educación primaria. Aprendizaje cooperativo. Recreo escolar.
ABSTRACT: I can play, too!!! A cooperativeplayground learning experience.
The article discusses an educational experience with 6th grade students in a pre- and primary school in Cantabria, designed to further the social inclusion during recreation of a 2nd year student with visual disability enrolled in the school. Project implementation is described and the need to make better use of playground time to foster social inclusion is stressed.The content of the sessions is described in detail, including participant training, organisation of playground activities, materials used, monitoring and assessment. The results were highly positive for all involved.
KEYWORDS: Education. Educational inclusion. Social inclusion. Primary education. Cooperative learning. Recreation.
Resumen
Esta experiencia, basada en el aprendizaje colaborativo,se desarrolla del 14 de marzo al 23 de junio de 2011, en un CEIP de Cantabria con alumnos voluntarios de 6.º de Primaria que participan dos días a la semana, durante el periodo de recreo escolar, en una actividad para favorecer y fomentar la inclusión relacional y social de un alumno de 2.º de Primaria con escaso resto visual: percepción de luz, color y bultos.
1. Introducción
Este proyecto seplantea dar un paso más en la inclusión de alumnos con discapacidad visual en el entorno escolar y ampliar nuestras miras, al centrarnos no solo en el ámbito académico, sino también considerando el recreo como una parte importante del currículo, como un elemento socializador. El recreo se conforma como un espacio privilegiado para la construcción de identidad, un espacio donde se interactúa y seintercambian normas, valores y conductas. Se trata, además, de una de las dimensiones más importantes para los niños, en donde se fomentan y consolidan las relaciones sociales y personales.
El espacio de recreo representa para el alumno con discapacidad visual situaciones que dificultan su integración (como barreras arquitectónicas, limitaciones en su orientación y movilidad, falta de recursospersonales, dificultades en la comunicación). Estas situaciones varían a lo largo de la escolaridad, y debemos analizarlas para disponer en cada momento las adaptaciones y recursos precisos que permitan superarlas.
En esta línea, este proyecto que se presenta no surge de manera espontánea, sino que es una prolongación del trabajo que se viene desarrollando en el periodo de recreo por parte del centroescolar con este alumno desde Educación Infantil.
En el primer curso de Primaria surgió la necesidad de contar con la colaboración de profesores voluntarios que actuaron como «dinamizadores», facilitando la comunicación con sus compañeros y dotando al alumno de recursos básicos.
Al finalizar el curso pasado, se puso de manifiesto la necesidad de introducir un cambio de modelo, de manera que...
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