63804533 MEIRIEU Philippe Frankenstein Educador

La historia d e la educación está plagada por el
mito d e Ia fabricación
d e un ser humano nuevo. El doctor Frankenstein y su monstruo
(como Pigmalión y su
estatua, o Gepeto y su
Pinocho) son ejemplos
d e esos ensueños educativos que todavía hoy
perduran en obras d e
ciencia-ficción.
Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía, parte del mito
d e Frankenstein para
cuestionar laconcepción

d e la educación como
proyecto d e dominio
del educando y d e control completo d e su destino. Expone que esa
perspectiva conduce a
un fracaso destructivo,
postula que el pedagogo, en vez d e ponerse a
"fabricar" a nadie, d e b e
operar con las condiciones que permitan al otro
"hacerse obra d e sí mismo" ( según fórmula d e
Pestalozzi ya en 1797),
y ofrece proposiciones
concretasorientadas a
e s e fin d e educar sin
"fabricar".

FRANKENSTEIN EDUCADOR

Primera edición: mayo de 1998
Primera reimpresión: marzo de 200 1
Traducción de Emili Olcina
Diseño cubierta: Duatis Disseny
O ESF, éditeur, 1996
O de esta edición: Laertes S. A. de Ediciones, 1998
C/Virtut 8, bajos - 08012 Barcelona
ISBN: 84-7584-349-2
Depósito legal: B. 17.403-2001

Fotocomposición: Grafolet, S. L.Aragón, 127,4" - l a - 08015 Barcelona
Impreso en Romanyj/Valls, Verdaguer, 1
08786 Capellades (Barcelona)
Printed in UE

A Martine,
que, por sus ocupaciones y sus escritos,
me ha acompañado en el descubrimiento
de que los monstruos no son siempre los que uno supone
y janzás lo que se piensa de ellos.

INTRODUCCI~N:HAY GINEBRINOS Y GINEBRINOS ... o sobre la legitimidad de un enfoque mitológico eneducación ........................................................... 13

FRANKENSTEIN, O EL MITO DE LA EDUCACI~N
COMO FABRICACI~N.............................................. 21
La educación necesaria, o por qué jamás se ha visto
una abeja demócrata .............................................. 2 1
Pigmalión, o la fortuna pedagógica de una curiosa
historia de amor..................................................... 28
Pinocho, o las chistosidades imprevistas de una marioneta impertinente .............................................. 35
Del Golem a Robocop, pasando por Julio Verne,
H. G. Wells, Fritz Lang y muchos otros, o la extraña persistencia de un proyecto paradójico ....... 4 1
Mary Shelley, o la creación, por una joven modosita
de 19 años, de un texto ejemplar:Frankenstein,
o el moderno Prometeo ......................................... 49
Frankenstein y su criatura, o el sorprendente juego
de espejos del «no soy yo, es el otro» .................. 53
El pavor del doctor Frankenstein, o el descubrimiento tardío de que no siempre hay perdón para
quienes «no saben lo que hacen* ......................... 57
Frankenstein, o la educación entre praxis o poiesis.. 61
A MITAD DE RECORRIDO: POR UNA VERDADERA «REVOLUCI~NCOPERNICANAD EN PEDAGOGIA ........................................................................ 67
«Nos ha nacido un niño», o por qué la paternidad
no es una casualidad ............................................. 7 1

«Un ser se nos resiste» o de la necesidad de distinguir
entre la fabricación de un objeto y la formación
de unapersona ....................................................... 72
«Toda enseñanza es una quimera», o cómo escapar a
la ilusión mágica de la transmisión ...................... 75
«Sólo el sujeto puede decidir aprender», o la admisión del no-poder del educador ............................ 77
De una «pedagogía de la causas» a una «pedagogía
de las condiciones»............................................... 80
Hacia la conquista de «la autonomía» ........................ 86
Sobre el sujeto en educación, o por qué la pedagogía es castigada siempre, en el seno de las ciencias humanas, por atreverse a afirmar el carácter no científico de la obra educativa ................... 90
LA PEDAGOGÍA
CONTRA FRANKENSTEIN, o las paradojas de una acción sin objeto: «Hacer para que el
otro haga»...