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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE


“INGENIERIA DE SISTEMAS E INFORMATICA”

PROFESOR: MSC. JONHSON VALDERRAMA ARTEAGA
CURSO: CALCULO INFERENCIAL
INTEGRANTES:
HECTOR YITO AGUILAR CARRILLO
CADILLO MILLA LIVINIO
CACHA CASTROMONTE JUVER
RAMIREZ CHAVES ALEXANDER

CICLO: II


HUARAZ-2015




 Esta actividad puede ser grupal (máximo 2 estudiantes por grupo) y de acuerdo a lo establecido enel respectivo reglamento, el máximo de páginas es de seis, el tipo de letra es Times New Roman de 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes de 3 cm por cada lado; el tema de la monografía puede ser elegida por los estudiantes con el apoyo del docente tutor.

2. Introducción
APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA SOCIAL Y COMO INFLUIR HACIA LA TECNOLOGIAINTRODUCCION
Este trabajo, nos va dar a conocer grandes logros, en donde vamos a mostrar algunas de las muchas aplicaciones que tiene la aplicación de las matemáticas en la vida social y cómo podemos influir en la tecnología” en todas las ramas del conocimiento humano. Es más que nada una reflexión acerca del título. Mi intención es ampliar la visión de la matemática para las personasque no están familiarizadas con ésta. No me refiero a que la matemática sea la ciencia suprema, la más importante ni mucho menos, solo me refiero a que la matemática, junto con todas las demás formas del conocimiento se relaciona entre sí, formando una sola verdad.

A través del tiempo y del espacio, en el transcurso de la historia se ha ido dando una situación marcada en cuanto al estudio de LaMatemática: La dificultad para aprenderla, la incomprensión que la gente cree tener al respecto y la poca aplicabilidad que le ven en su vida social.
Es entonces cuando surgen preguntas como:
¿Siempre ha sido así?
¿Cómo se inicia esta ciencia?
¿En qué momento surge la incomprensión de esta asignatura?.

Por tanto se analizaremos brevemente la historia de la enseñanza de la Matemática considerando" EL HILO DE SU INCOMPRENSIÓN".

Los documentos más antiguos que hablan de la enseñanza de la Matemática son tablas de arcilla descubiertas en las tierras de la antigua Babilonia en donde se daban problemas de situaciones reales para ser resueltos mediante reglas establecidas, lo cual nos da idea de cómo la enseñanza era de carácter repetitivo pero basado en la necesidad de resolver situacionesreales en el campo de la Aritmética y la Geometría.
Después Grecia, cuna de la Matemática racional lleva el estudio de esta ciencia mediante la solución de problemas a través del diálogo entre maestro-alumno dando aquí muestra de la enseñanza heurística. Pasado un tiempo es en Grecia donde aparecen "Los Elementos de Euclides" que datan del año 300 a.C. son una obra grandiosa primer ejemplo desistematización de la geometría desde un punto de vista axiomático. Euclides seguramente no pretendía hacer un libro para alumnos pero con el correr de la historia, las escuelas a finales del siglo pasado se hicieron públicas, estableciendo programas oficiales y el libro de texto de matemáticas en varios países era "Los Elementos de Euclides." En donde el estudio de la geometría no estaba al alcance delos alumnos, comenzando a crear un sentimiento de incomprensión.
Los años corren y el problema de la enseñanza de la Matemática no es abordado desde una perspectiva pedagógica y psicológica: Los estudios de grandes educadores como Comenius, Pestalozzi y más recientes como Decroly y Dewey no lograron tener la fuerza suficiente en su momento para dar un efecto significativo. El descontento generallleva a principios de los sesenta a una crisis cuando por un mayor desarrollo científico y tecnológico los Rusos lanzan el primer satélite, con lo cual se creó un verdadero schock en Estados Unidos y en el ambiente de los matemáticos, porque si los norteamericanos querían estar al nivel de la tecnología rusa era necesario hacer un cambio en la Matemática: abandonar la enseñanza Euclideana...