Abece.., y animales

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TURNO VESPERTINO
CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESC. PRIM. “JAIME SABINES”
C.C.T. 23DPR0735Q
ZONA ESCOLAR 049

ESCUELA PRIMARIA “JAIME SABINES”
C.C.T. 23DPR0735Q ZONA ESCOLAR 049
PLANEACION SEMANAL

SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2010

ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE I

PROYECTO: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.

Lección: Vamos ainvestigar.

AMBITO: LITERATURA

ROPOSITO: Buscar información acerca de algún tema interesante y actual.

Página: 12 a 19

APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | ACTIVIDADES SUGERIDAS | MATERIALES DE APOYO |
-Identifican temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.-Diferencia entre libros de cuentos y libros informativos (monográficos otemáticos).-Emplean la paginación de un libro para ubicar información específica.-Con ayuda del docente identifica elementos de realidad y fantasía abordados en los textos. -Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados. -Verifica las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto.-Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. -Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. -Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. -Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros. | -Estructura de formatos sencillos para el registro de datos.-Información proporcionadaen la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial. -Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.-Valor sonoro convencional. -Diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe. | 1. Localizan textos que pudieran tratar de un tema particular.-Los alumnos acuerdan un tema sobre el que quieran volverse expertos; por ejemplo, sobre cierto animal, lugar opersonaje.-El docente forma equipos y proporciona diferentes materiales escritos (libros de cuentos, rimas, enciclopedias, libros monográficos, etc.) para que los alumnos traten de identificar qué material les podría servir para obtener información sobre el tema elegido. 2. Establecen diferencias entre textos expositivos y literarios.-El docente pide a los alumnos lo materiales que hanidentificado para alguno de los temas en particular. Elige un texto literario (cuentos y rimas) y otro expositivo (enciclopedias y libros monográficos) y los lee en voz alta.-Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de los textos. Identifican aspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la página, la alusión a mundos imaginarios, la forma en que están redactados,etc. -El docente pregunta a los alumnos sobre las pistas gráficas (tablas, mapas, fotografías, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar información.-Devuelve a cada equipo los materiales previamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales útiles para obtener la información requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, eldocente en voz alta un fragmento de los textos. Verifica sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura. 3. Registran los materiales útiles para abordar el tema. -Con ayuda del docente los alumnos llenan una hoja de registro con datos de los libros identificados: título, colección, autor y páginas en las que se aborda el tema. 4. Leen los textos identificados. -Durantealgunos días de la semana el docente lee en voz alta los textos que los alumnos identificaron. Explora junto con ellos los registros de materiales para ubicar el libro y la página por leer. 5. Comentan la información leída. -Con ayuda del docente los alumnos discuten sobre la información leída, comentan sobre lo que conocían de antemano y lo que les resulta novedoso sobre el tema. 6. Dictan la...
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