abordaje en el aula

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y ABORDAJE DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
A NIVEL PEDAGÓGICO
La formación permanente de los docentes de Educación es un proceso que
demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para enseñar, es por ello que hay que
valerse de estrategias que permitan alcanzar el interés del niño y la niña en los contenidos a
desarrollar. Para ello cabe preguntarse, ¿qué sonlas estrategias? Y según Huerta (2000), las
estrategias: Son aquellas que permiten conectar una etapa con la otra en un proceso; es la
unión entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de
ideas que el sujeto tiene del objeto y el objeto es la configuración física de la materia viva o
animada, donde la materia viva esta representada por el hombre. Asímismo, Chacón (2000)
la define como un conjunto de procesos y secuencias que sirven para apoyar el desarrollo de
tareas intelectuales y manuales que se derivan de los contenidos, para lograr un propósito. Visto
así, para estos autores las estrategias deben dirigirse a los alumnos tomando en cuenta
los contenidos que sean necesarios para su interés y a su vez contar con una motivación entre elprofesor y los estudiantes.
Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización
mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes. Por tal razón, Carretero (1995),
enfatiza que: (a) el estudiante debe ser animado a conducir su propio aprendizaje (b) la
experiencia adquirida por éste debe facilitar el aprendizaje; (c) las prácticas del aprendizajedeben ocuparse más de los procedimientos y competencia que de los conocimientos estrictos.
Es entonces, de gran importancia asumir que cada docente imprima su huella
personal y profesional en el momento de conducir la enseñanza, al igual que los estudiantes
tienen una forma propia de alcanzar su aprendizaje, es por ello que en la escogencia
de las técnicas se debe tener presente lascaracterísticas de los estudiantes y del profesor, la
matriz de ideas significativas del programa y la referencia temporo-espacial del proceso.
Así pues, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de la
personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables, cambiables y
con capacidad de auto transformación; es precisamente, a partir de la interrelación con laspersonas como se actualizan los modos de ver y hacer, potenciando la capacidad de expresión,
la individualidad y las vivencias significativas, que les permite una acción responsable consigo
mismo, con las otras personas y con el mundo.
A todo esto se puede decir, que las Estrategias Pedagógicas constituyen los
escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interaccióndel
proceso enseñanza y aprendizaje, en el cual se alcanzan conocimientos, valores, prácticas,
procedimientos y problemas propios en el campo de formación.
A continuación se presenta la clasificación de las Estrategias Pedagógicas, según
algunos autores:
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. La
mayor parte de lasestrategias incluidas dentro de esta categoría; en concreto las estrategias de

selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones cognitivas
del aprendizaje significativo (Mayer, 1992).
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de
su propia cognición. Según Monereo y Clariana (1993), estasestrategias están formadas por
procedimientos de autorregulación que hacen posible el acceso consciente a las habilidades
cognitivas empleadas para procesar la información.
LAS ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RECURSOS:
Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que
contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término (González y Atourón, 1992)....