Abordaje Psicopedagogico En La Escuela De Un Niño Con Patología Tdah

ABORDAJE PSICOPEDAGÓGICO EN EL AMBITO ESCOLAR CONSIDERANDO EL CASO DE UN NIÑO CON PATOLOGÍA TDAH (TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCION/HIPERACTIVIDAD)

TDAH: DEFINICIÓN:
Es el término que se utiliza para describir un desorden generalizado del desarrollo que comprende déficit en la: -inhibición de la conducta,
-atención sostenida,-resistencia a la distracción,
-en la regulación del nivel de actividad acorde a las demandas de la situación (hiperactividad).
Se trata de una entidad clínica crónica de base neurobiológica caracterizada por: *inatención
*hiperactividad*impulsividad
El TDAH no es un trastorno del aprendizaje aunque en muchos casos curse simultáneamente con desórdenes de este tipo. Son los síntomas atencionales los que están más relacionados con los trastornos de aprendizaje. Los síntomas de hiperactividad motora, pueden o no estar presentes, pero en caso de estarlo, son fácilmente detectados por el entorno del niñoy favorecen la exploración clínica del problema.
Un diagnóstico idóneo supone no sólo la presencia de los síntomas, sino además y como consecuencia de los mismos, una perturbación significativa en áreas importantes para la persona con las relaciones familiares, las académicas, las laborales y las recreativas. En la medida que el desempeño del individuo en estos ámbitos se ve deteriorado porcausa de este síndrome conductual, la intervención terapeutica puede ser un aporte decisivo para una mejor calidad de vida.
Se considera un TDAH el niño que cumple con los requisitos que se definen a continuación:
Predominio de DIFICULTADES DE ATENCION:
Para que un niño pueda ser diagnosticado de TDAH tiene que presentar, al menos, seis de los siguientes síntomas durante un período de tiempo mínimode seis meses.
* Presenta dificultades para focalizar la atención en tareas escolares y presenta muchos errores por descuido.
* Dificultades para mantener atención en el juego y en general en cualquier tarea que se prolongue en el tiempo.
* Tiene problemas de escucha.
* Le cuesta seguir las instrucciones y no finaliza las tareas
que empieza (no siendo ello por falta de voluntado por no haber entendido consignas).
* Se distrae fácilmente por cualquier estímulo extraño mínimo.
* Evita conversaciones que requieren esfuerzo mental sostenido.
* Se olvida de las actividades cotidianas y a menudo pierde instrumentos necesarios para el desarrollo de tareas.

HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD:
Se considera que existe un predominio de hiperactividad e impulsividad sipresenta, como mínimo, seis de los siguientes signos por un período mínimo de seis meses.
Hiperactividad:
* Muestra una marcada inquietud motora de manos y pies.
* Abandona la postura de sentado y se levanta cuando debería permanecer quieto.
* Se mueve y corre en exceso en situaciones que son inapropiadas.
* Muestra dificultades para mantener la quietud en juegos estáticos.
*Constantemente se muestra muy acelerado.
* Siempre está muy activo y movido, sin tregua.
* Habla excesivamente y sin control.
Impulsividad:
* Contesta a las preguntas antes de que haya terminado de efectuarse la pregunta.
* Tiene dificultades para mantener las reglas de un juego y los turnos de participación en una actividad grupal
* Frecuentemente, irrumpe e interrumpe enactividades que están realizando otros.
Además, para que se considere un TDAH, los síntomas tienen que haber aparecido antes de los 7 años y deben afectar la conducta del niño en 2 o más ambientes: familia, escuela, actividades extraescolares, grupos de ocio, etc.
Las dificultades que pueden presentarse son de carácter general, físicas, cognitivas, emocionales y sociales.
GENERALES:
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