Absentimso escolar en madrid

El absentismo escolar en la Comunidad de Madrid

• Defensor del Menor • Colegio de Psicólogos
de Madrid

Índice
1. Definición y resultados de las investigaciones 2. Investigación en la Comunidad de Madrid
• • Aproximación cualitativa Aproximación cuantitativa: Encuestas al alumnado de 5º-6º Primaria y ESO

3. Entrevistas con los equipos directivos de los 4.
centros RecomendacionesPrincipales resultados de la literatura sobre el tema
• Definición y caracterización del absentismo • Factores de riesgo
– Variables sociodemográficas – Familia – Centro educativo

Definición de absentismo
• Comportamiento marcado por la repetición de •
ausencias voluntaria o como la no asistencia regular a los centros de un alumno escolarizado. Aproximaciones seguidas en los estudios parala cuantificación de la prevalencia:
– Datos administrativos: numerosos problemas de homogeneidad en la recogida) – Encuestas: pueden introducir sesgos debidos a la

ausencia de los absentistas graves

Diferencias en los resultados de las dos aproximaciones

Tipos de absentismo en la literatura
• Absentismo de • • •
retrasos Absentismo selectivo Absentismo sin causa justificada (Truancy)Fobia escolar

Frecuentemente conocido y consentido por los padres

Factores de riesgo
• Variables sociodemográficas del alumnado • Familia • Centro Educativo

Factores de riesgo: Variables sociodemográficas
• Sexo (ser varón) • Edad (se alcanza el máximo en torno a los
14-15 años) • Inmigración • Minorías étnicas y culturales

Factores de riesgo de la familia
• • • • • • • •Pobreza y precariedad social Familias monoparentales Familias desestructuradas Conductas de riesgo social en la familia Actitud negativa de la familia hacia la escuela y escasa valoración de lo académico Falta de disciplina y control de los padres Negligencia Padres poco implicados en la educación de los hijos

Factores de riesgo : En la escuela
• Aburrimiento y desinterés por las materias • • • ••
escolares Fracaso escolar, baja autoeficacia y autoestima Concentración en algunos centros de alumnos con especiales dificultades de aprendizaje Choque cultural en la escuela de algunos alumnos Falta de compromiso (implicación) de los alumnos Ciertas características de los profesores como falta de respeto al alumnado los estudiantes

Factores de riesgo : En la escuela
• Pobre registro delas ausencias • Falta de notificación de las ausencias a los • • •

padres Olvido de as necesidades educativas especiales de los absentistas a veces ligadas a las diferentes procedencias de los estudiantes. Inflexibilidad de los currículos Políticas de disciplina poco efectivas y tolerancia del bullying Aproximación basada en los castigos y sanciones

Investigación en la Comunidad de Madrid
•Dos fases:
– Investigación cualitativa, basada en entrevistas a diferentes partes interesadas de la comunidad educativa – Investigación de encuestas al alumnado y equipos directivos de centros: • Educación Secundaria Obligatoria • Educación Primaria (5º-6º)

Departamento de orientación (n = 133 casos)
• El 33,9% pertenecen a familias monoparentales (normalmente a • • • • • • • •
cargo de lamadre) El 48,9% de los absentistas presentan importantes problemas de relaciones familiares El 55,64% presentan situaciones familiares de riesgo social También frecuentes problemas de separación de los padres y de hijos utilizados en el trabajo y ayuda doméstica Mayor proporción de inmigrantes “latinos” de lo que refleja su presencia en los censos escolares Mayor presencia de familias numerosasHábitos familiares deficitarios Pobreza Desinterés de los padres y baja valoración de la educación

Comportamiento de los absentistas
• Destacan por:
– Fuertes retrasos en todas las materias – Falta de hábitos de estudios – Desinterés generalizado • Falta de atención • No hacer deberes

• No destacan
– –

especialmente por:
Conductas disruptivas Llevarse mal con compañeros – Peleas y/o...